2018年人教版六年級語文上冊《學(xué)弈》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版六年級語文上冊《學(xué)弈》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　出示實(shí)物五子棋，讓同學(xué)們說一說有關(guān)這類棋子的還有什么棋，并說一說。（例如：圍棋）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)圍棋的文言文。

　　板書《學(xué)弈》

　　同學(xué)們我們以前有學(xué)過文言文《楊氏之子》我們知道文言文與現(xiàn)代白話文不一樣。文言文有它獨(dú)特的語言特點(diǎn)，是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。承載著我們中華民族幾千年的文明 ，與我們現(xiàn)在的白話相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1】、教師給學(xué)生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。

　　2】、指導(dǎo)學(xué)生讀通。教師可領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。

　　本文朗讀時，句中可作如下停頓：

　　弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

　　3】、請同學(xué)們自己讀讀課文，讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來。（教師巡視學(xué)生讀書情況，了解哪些字讀不準(zhǔn)，哪些句子讀不通。個別指導(dǎo)）感受內(nèi)涵。

　　4】、檢查自讀情況：誰愿意先來讀一讀？給大家展示一下。（注意讀準(zhǔn)字音及停頓）

　　三、結(jié)合注釋，疏通文意

　　1】、“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？（課后注釋）

　　2】、同學(xué)們結(jié)合課后注釋理解課文，并試著翻譯課文。

　　3】、指名學(xué)生翻譯課文，并說說自己理解不了的句子。大家一起解決。例如“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”

　　3】、教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

　�。�1）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

　�。�2）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

　�。�3）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

　　師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

　　指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

　　（4）通過理解這篇課文同學(xué)們現(xiàn)在用自己的話說說故事的大意及蘊(yùn)含的道理。

　　四、課堂練習(xí)（回顧明理）

　　1、同學(xué)們，跟弈秋學(xué)下棋的兩個人，為什么后一個人沒有前一個人學(xué)的好，是他們的智力不同嗎？那是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄕ埿〗M討論一下）

　　板書：專心致志，三心二意。

　　2、 學(xué)了這篇文章，你有什么收獲呢？你能結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱捏w會嗎？

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