2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《傷仲永》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。

　　2.理清文章脈絡(luò)，了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3.感悟文意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.積累文言知識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　【學(xué)法】合作探究、誦讀品味。

　　【教法】引導(dǎo)對(duì)話(huà)、感悟體驗(yàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：查工具書(shū)，認(rèn)記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。

　　教師：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組）

　　今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！

　　簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)1～2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石，教師適時(shí)補(bǔ)充。

　　二、多元感知，品悟分析

　　1.找一生讀文，其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。

　　2.學(xué)生自讀全文，指出疑難，出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。（生問(wèn)生答、師生對(duì)話(huà)）

　　3.學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話(huà)講述方仲永的故事。（學(xué)生合作研析、全班交流）

　　4.相信大家通過(guò)讀文與聽(tīng)故事你肯定認(rèn)識(shí)了仲永這個(gè)人，那么你認(rèn)識(shí)到了一個(gè) 的方仲永呢？

　　5.請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學(xué)生小組分析，教師明確：

　�。�1）階段：“仲永生五年……可觀者。”寫(xiě)方仲永天資過(guò)人、才能出眾；

　　（2）階段：“……不能稱(chēng)前時(shí)之聞”寫(xiě)仲永才能衰退；

　　（3）階段“又七年……泯然眾人矣。”寫(xiě)仲永變成一個(gè)平庸之人。）

　　6.再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理？

　　7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理？（引導(dǎo)分析最后一段）

　　8.通過(guò)我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何？（明確：“傷”。寫(xiě)可傷之事，說(shuō)何以可傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。）

　　三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟

　　1.朗讀全文，深入感悟。

　　2.學(xué)生交流自己讀文所感。

　　四、課下準(zhǔn)備，參與活動(dòng)

　　根據(jù)課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見(jiàn)將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準(zhǔn)備課堂辯論。

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