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2018年魯教版六年級(jí)語文下冊(cè)《傷仲永》教案設(shè)計(jì)

來源:幼教網(wǎng) 2018-04-02 12:58:42

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年魯教版六年級(jí)語文下冊(cè)《傷仲永》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.熟讀、朗誦課文,積累文言詞匯。

  2.理清文章脈絡(luò),了解借事說理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br />
  3.感悟文意,認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.積累文言知識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br />
  【學(xué)法】合作探究、誦讀品味。

  【教法】引導(dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn)。

  【課前準(zhǔn)備】學(xué)生:查工具書,認(rèn)記字詞,疏通文意,組織辯手、辯詞。

  教師:指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)”讓學(xué)生討論:天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要?,而后發(fā)表看法。(根據(jù)學(xué)生意見把學(xué)生分成兩組)

  今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理,體味怎樣才能成才的人生真諦吧!

  簡(jiǎn)介作者:請(qǐng)1~2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石,教師適時(shí)補(bǔ)充。

  二、多元感知,品悟分析

  1.找一生讀文,其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。

  2.學(xué)生自讀全文,指出疑難,出示重點(diǎn)詞句,師生釋疑。(生問生答、師生對(duì)話)

  3.學(xué)生分小組合作再讀文章,探究文意,要求用自己的話講述方仲永的故事。(學(xué)生合作研析、全班交流)

  4.相信大家通過讀文與聽故事你肯定認(rèn)識(shí)了仲永這個(gè)人,那么你認(rèn)識(shí)到了一個(gè) 的方仲永呢?

  5.請(qǐng)大家再細(xì)讀課文,思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段,從哪些句子可以看出這些變化?(學(xué)生小組分析,教師明確:

 。1)階段:“仲永生五年……可觀者。”寫方仲永天資過人、才能出眾;

 。2)階段:“……不能稱前時(shí)之聞”寫仲永才能衰退;

  (3)階段“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個(gè)平庸之人。)

  6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例,昭示了一個(gè)什么道理?

  7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理?(引導(dǎo)分析最后一段)

  8.通過我們上述分析,你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何?(明確:“傷”。寫可傷之事,說何以可傷之理,字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,對(duì)“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,態(tài)度鮮明。)

  三、鞏固訓(xùn)練,交流感悟

  1.朗讀全文,深入感悟。

  2.學(xué)生交流自己讀文所感。

  四、課下準(zhǔn)備,參與活動(dòng)

  根據(jù)課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題,確定辯手,搜集材料,準(zhǔn)備課堂辯論。

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