2018年魯教版六年級語文下冊《紫羅蘭之死》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年魯教版六年級語文下冊《紫羅蘭之死》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1）體味紫羅蘭的心路歷程，品味主旨。

　　2）有感情地朗讀課文。

　　3）體會文章的表達特點

　　重點：

　　分析紫羅蘭的形象，從其心路歷程上品味主旨。

　　方法：以讀代練，在充分的朗讀上品味內(nèi)涵

　　過程

　　一、激情導入：

　　如果立即做選擇，你愿意在寂寥的天幕中做醫(yī)科光芒四射但轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，還是選擇做醫(yī)科如螢火蟲般默默無聞的小星？（學生自由談）

　　你的選擇體現(xiàn)了生命的價值和人生的定位。（引入課題）

　　二、聽錄音，找出本文最能代表紫羅蘭心聲的句子，并談談你對原文的理解。

　　三、為了這個追求，紫羅蘭的命運可以分為三個過程。

　�。ㄒ唬�、起初，字羅蘭對生活的態(tài)度是怎樣的？（從課文中的語句）

　　后來因何發(fā)生了變化。

　　思考：對紫羅蘭和玫瑰的描寫有什么特點？帶感情讀出來。

　　四、用自己的語言概括紫羅蘭命運的第二階段（執(zhí)著追求）

　　對于紫羅蘭的想法，旁人是怎樣的態(tài)度？（玫瑰勸，造化威脅）

　　請學生帶感情、分角色朗讀這部分。

　�。▽W生評議分角色朗讀的情況）

　　師啟發(fā)：應讀出怎樣的心理變化？

　　對于后文的結局此處有過暗示嗎？找出相關的句子。（體會伏筆的寫作手法）

　　五、終于，紫羅蘭實現(xiàn)了愿望，由此她的命運也進入了第三階段，概括一下。

　　這個結局旁觀者的態(tài)度怎樣的？紫羅蘭的態(tài)度怎樣？

　　帶上感情朗讀紫羅蘭的心路歷程,找出自己最感動的部分，寫上旁批，讀給大家聽。

　　（既鍛煉讀的能力，又加深對文章的理解）

　　六、深入分析主旨

　　1、作者對紫羅蘭的態(tài)度是褒還是貶

　　2、你對紫羅蘭這一形象有何看法？（允許學生暢談，言之有據(jù)即可。對學生進行理想教育）

　　七、談談學習本文的收獲：

　　八、強化練習作業(yè)：

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