2018年魯教版六年級語文上冊《如夢令》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《如夢令》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。

　　2、感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格。

　　教學重點：

　　理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。

　　教學難點：

　　感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風格。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照。

　　記憶課下文學常識。

　　2、介紹李清照的生平。

　　南渡前多寫悠閑生活，韻調優(yōu)美。

　　南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調憂傷。

　　二、理解意涵

　　1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白？

　　人物：主仆兩人。

　　場景：春雨后的屋中。

　　對白：“海棠依舊” “知否，知否？應是綠肥紅瘦。”

　　2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉里風吹盡，可忍醒時雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？

　　不忍見花被吹落。

　　3、李清照醒后第一件事是什么？

　　了解經(jīng)歷風雨后，庭院之中的海棠情況如何。

　　4、既然如此關切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？

　　很關切，又不敢于、忍心面對。

　　5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒？

　　她心中早已知曉海棠花的境況。

　　對侍女粗心的不悅。

　　6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當時真實的情感？

　　對侍女的粗心的嗔怪。

　　自己的心境無人理解的無奈。

　　7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？

　　寫出海棠花經(jīng)歷一夜風雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

　　用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情。

　　8、作為一名女子，詩人的惜春其實還有怎樣的一層含義？

　　惜青春時光的短暫易逝。

　　三、朗讀與總結

　　1、理解女詩人惜春之后更為細膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過頭來看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識？

　　2、在跟深切的理解詩人內心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩歌，在朗讀過程中重讀并重點感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應是”。讀出詩人內心復雜幽微的情感波瀾。

　　3、歸；納語言風格——言淺意深，含蓄曲折。

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