2018年魯教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》教案設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2.通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　上課開(kāi)始，我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了解，接著，通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)秋天的田園風(fēng)光情境，邀請(qǐng)學(xué)生去旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。

　　二、自讀課文，了解大意

　　給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　采用指名讀、男女生讀等多種形式朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文的第一自然段就是一個(gè)長(zhǎng)句，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

　　四、自主識(shí)字，鞏固練字

　　第二課時(shí)

　　一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　播放動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與秋天相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)秋天的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以“乘車(chē)買(mǎi)票”這一新穎的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，學(xué)生們就獲得了車(chē)票，登上了開(kāi)往北方秋天旅游的列車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，深入感受秋天莊稼果園豐收的美麗，進(jìn)而感悟人們的開(kāi)心、喜悅之情。

　　二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段 在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，體會(huì)旅途中見(jiàn)到的秋天的景色。在學(xué)生自由交流中扣住“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中樹(shù)葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來(lái)的氣息。

　　2.學(xué)習(xí)第二、三自然段 課文的第二、三自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點(diǎn)段落。 以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀讀導(dǎo)游手冊(cè)的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這兩個(gè)自然段。接著以一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 4 人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說(shuō)喜歡理由。同時(shí)，在全班交流時(shí)，教者根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。�1）第二自然段 有學(xué)生選擇到田野里去看看，順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“稻子”與“金子”的相同點(diǎn)，從而啟發(fā)想象，在此基礎(chǔ)上出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)田野里的稻子豐收在望。借助動(dòng)作演示和圖畫(huà)并結(jié)合“潔白的笑臉”體會(huì)棉花豐收時(shí)的樣子和顏色美。高粱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較陌生的莊稼，因此，先出示瑪瑙和高粱的圖引導(dǎo)觀(guān)察比較，請(qǐng)學(xué)生從顏色、顆粒和給人的感覺(jué)上進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時(shí)所看見(jiàn)的景色，緊扣感情號(hào)體會(huì)豐收的喜悅之情。在此基礎(chǔ)上的有感情朗讀也就水到渠成了。

　�。�2）第三自然段 先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫(huà)，采用多種方式感受到蘋(píng)果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，感受秋天果園水果豐收時(shí)的色全味美。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段 在學(xué)生游覽完田野、果園后我以開(kāi)放性問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文第四段，以音樂(lè)加以渲染，激發(fā)學(xué)生情感。在組織學(xué)生交流的過(guò)程中，緊扣有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)糧食的豐收和人們的忙碌。

　　4.創(chuàng)設(shè)拜訪(fǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的情境，師生互動(dòng)參與，自主合作探究，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，體會(huì)忙碌著的人們內(nèi)心的喜悅心情。 課堂總結(jié) 在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在此時(shí)此刻，你最想說(shuō)一句什么話(huà)”來(lái)總結(jié)全文，感受北方秋天既是個(gè)豐收、美麗的季節(jié)，更是個(gè)令人高興的季節(jié)。

　　課堂練習(xí)

　　給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀(guān)察我們江南秋天的美景，創(chuàng)設(shè)“寄封回信給秋姑娘” 的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

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