2018年魯教版六年級語文上冊《濟南的冬天》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年魯教版六年級語文上冊《濟南的冬天》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調(diào)動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學生在閱讀過程中的主體地位，應該明白在學生閱讀中自己扮演的組織者、促進者、參與者的角色，當好文本與學生的中介，要時刻牢記語文課本不是教本，而是讀本，要引導學生自己閱讀，自己學會閱讀。

　　本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。因此，反復朗讀，深入賞讀，延伸寫讀是教學的重點。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩。”這種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。

　　新生形象思維能力強，對于寫景類的散文比較喜歡。另外，他們在小學時學過老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂趣”，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學生學習本文的難度可能不大，只是教師在引導學生由讀到寫的過程中，要激之以趣，導之以情，授之以法，方能進一步加深學生的感情和體驗，方能使學生“在課本與生活里走個來回。”

　　教學方法：

　　1、朗讀法。

　　好的詩文當以朗讀為主。尤其是寫景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導以外，應先范讀，讓學生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫讀，在朗讀中使學生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學生多方面的能力。

　�。病①|(zhì)疑法。

　　質(zhì)疑法是由教師提供適合學生學習的教材，引導學生自己探索，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學就比較適合這種教學方法。如教師在引導學生充分朗讀課文的基礎上，指導學生采用查疑的方法進行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞。

　　2、理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

　　能力目標

　　1、學會運用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫景類的散文，并養(yǎng)成積累佳句的習慣。

　　2、培養(yǎng)學生邊讀書邊思考邊圈點批注的習慣。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，進一步增強學生的審美能力。

　　課前準備：

　　1、布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；

　　2、查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

　　3、布置學生預習課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。

　　4、準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟南冬天的特點。

　　2、理解通過比較的寫法突出事物的特點。

　　3、潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學重點：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟南冬天的特點。

　　2、理解通過比較的寫法突出事物的特點。

　　教學難點：

　　潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學過程：

　　一、整體感悟

　�。ㄒ唬�導人新課。

　　一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領略濟南冬天的奇景。

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