2018年教科版六年級語文下冊《期行》教案設計(2)

　　二、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文

　　2、學生在小組內(nèi)互讀課文，分角色朗讀課文。

　　三、合作交流

　　1、學生在小組內(nèi)共同翻譯課文內(nèi)容，然后在班內(nèi)自由提問應掌握的重點詞語。

　　2、師生共同解決學生提出的有價值的問題，如；

　　陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

　　友人知錯而“慚”說明友人是什么樣的人？

　　元方最后“入門不顧”是否失禮？

　　就學生提出的問題，學生討論，老師點撥。

　　四、深入探究

　　1、探究主旨：《期行》讓人明白一個怎樣的道理？

　　2、聯(lián)系生活實際，談談你對文中人物的看法。

　　★《期行》這篇文言小說短小精悍，全文不足150字，但故事情節(jié)完整，人物性格刻畫得栩栩如生，你能否就文中一兩個人物的言行，談談自己的看法？

　　★你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎？你對“守信”這個問題持什么樣的看法？

　�。ㄒ陨蠁栴}可讓學生自由發(fā)言，允許學生對文中人物的做法有不同的看法，對守信的問題，教師應結合生活實際伺機加以正確的引導）

　　五、回顧總結

　　六、布置作業(yè)

　　就課堂討論中你最感興趣的問題寫一段文字，如：《談陳太丘舍友而去》、《“守信”之我見》等。

　　附板書設計：

　　《世說新語》二則

　　劉義慶

　　期 行

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