2018年教科版六年級語文下冊《地平線》教案設(shè)計(2)

　　4、這時作者心中是怎樣的心情呢？望著遠(yuǎn)方的地平線他會想什么呢？用這樣的句式說一說。

　　[課件出示]

　　[望著那道很亮的灰白色的線，我想：地平線 ]

　�。ǘ�）體會“第二次追尋地平線”。

　　1、就在“我”望著遠(yuǎn)方的地平線時，一位老人走進(jìn)了我的視野中。這是個怎樣的老人？

　　2、指導(dǎo)分角色朗讀6—11自然段（不讀旁白），指導(dǎo)讀。

　　3、師生合作分角色讀。師接讀下一自然段。

　　4、經(jīng)過了兩次追尋我對地平線又有什么新的認(rèn)識呢？你還畫了哪些寫地平線的句子？（我坐在地上咀嚼著老人的話，想這地平線真是謎了。）

　　5、這里的咀嚼是什么意思？（再次理解。）這時“我”咀嚼出了什么？這是個怎樣的謎呢？用文中的詞形容一下。

　　6、引讀：是呀這是吸引我去解天的謎，給了我前進(jìn)的力量的謎。讓我們也來默讀這一段，咀嚼咀嚼，想想作者這時又會對地平線有什么新的認(rèn)識？

　　[課件出示]

　　[再次望著那道很亮的灰白色的線，我想：地平線 ]

　�。ㄈ�）、體會“追逐人生的地平線”。

　　1、還有哪些句子寫了地平線？自由讀第14自然段。

　　2、出示重點(diǎn)句：地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。齊讀。

　　（1）這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎？（同桌討論）（2）這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？

　�。�3）結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀：

　　A：當(dāng)作者踏上了社會，他仍會回想起渭北大平原上那道地平線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地相接了。天和地已經(jīng)不再平行，形成個三角形，在交叉處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那里伏著。這地平線總是——（指讀）

　　B．當(dāng)在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地交叉處是一道很亮的灰白色的線。——（生齊讀）

　　C．在我們?nèi)〉贸晒�，處在勝利喜悅中時，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地交叉處還是那道很亮的灰白色的線。——（生齊讀）

　　D．當(dāng)我經(jīng)歷了生活的艱辛、苦楚和寂寞。我不會沉淪。因?yàn)?mdash;—（指讀）

　　E．當(dāng)命運(yùn)和理想是天和地的平行，他們的距離那么遙遠(yuǎn)，我還要是追求。因?yàn)?mdash;—（生齊讀）

　　F．這高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的地平線呀。你總是——（生齊讀）

　　四、總結(jié)全文，體會地平線的含意。

　　1、一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感受呢？現(xiàn)在，老師再問你，地平線是什么，你會怎么回答呢？這樣寫一寫

　　[課件出示：在我心中，地平線 ]

　　結(jié)語：孩子們，在我們?nèi)松�的路上，一道道的地平線等著我們我們不斷地追求和奮斗。不要想自己能否去創(chuàng)造奇跡，因?yàn)樽穼さ倪^程本身就是一個奇跡。在任何時候，請不要忘地平線的方向。

　　2、推薦閱讀

　　《丑石》《秦腔》等

　　板書設(shè)計：

　　3、地平線

　　沒有盡頭

　　謎

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