2018年冀教版六年級語文下冊《牧童》教案設計(2)

　　5、如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）

　　6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？

　　（五）想象美麗畫卷：

　　1、閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩，想象在你的腦海中出現了一幅什么樣的畫面？

　　2、小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。（學生自由交流）

　�。�六）結合背景，體會情感。

　　1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？

　　2、出示呂巖小傳，指名朗讀。

　　3、結合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？

　　五、感情朗讀，背誦古詩：

　　《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認識了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子。現在，讓我們再次背誦這首詩，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。

　　六、課外拓展

　　1. 選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。

　　2、搜集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上并在小組進行交流。

　　教學反思：

　　這是27課《古詩三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩人呂巖的作品，這首詩形象鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活，文字淺顯，用意很深。

　　關于這首古詩的教學我讓學生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩，這種方法既可以訓練學生思維能力，口頭表達能力、想象能力，也可以讓學生在感悟語言文字之美的同時感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學就淡化了詩意，通過品析詩句，反復誦讀，去感悟詩情。這節(jié)課的教學目標一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩，了解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮，天真爛漫的天性，體會作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩，從整體上感知古詩內容，二是通過讀詩句，想象畫面，體會情感。

　　整節(jié)課不管是教學設計，還是本節(jié)課的學習，讓學生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1.正確認讀一個要求會認的生字，理解詩句的意思。

　　2.正確、流利、有感情的進行朗讀并能夠背誦。

　�。ǘ�）過程與方法

　　借助掛圖激發(fā)學生的學習興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達到理解課文內容，體會作者的 情感的目的。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價值觀

　　品讀重點詞句，體會詩句體現的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。

　　教學難點：

　　能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會作者的情感。

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