2018年冀教版六年級語文下冊《樓蘭的憂郁》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年冀教版六年級語文下冊《樓蘭的憂郁》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，理解“吞噬、絡繹不絕、湮沒、面目全非、追古撫今、戰(zhàn)栗、踩覆、暴戾、回眸、悲愴”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀課文，了解人類對自然的破壞，認識到盲目改造自然只能帶給人類無盡的災難。

　　4、感受沙漠化給人們帶來的巨大災難，喚起學生用科學保護自然的決心。

　　教學重點：

　　理解課文，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災難。

　　教學難點：

　　理解課題的深刻含義，通過朗讀和作者產生情感共鳴，領會課文帶給我們忠告——人類應當科學對待自然。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　課前布置預習作業(yè)：１、搜集古樓蘭的相關信息，了解樓蘭在我國的什么地方？古樓蘭王國曾經是什么樣子？２、讀熟課文，把不理解的詞語畫下來，聯(lián)系課文或者查詞典弄懂它們的意思。

　　一、引入。

　　談話：我們的祖國歷來被成為“四大文明古國”之一，有著五千多年的悠久歷史�？墒呛芏嗳艘苍S不知道，早在兩千一百多年前就見諸文字的古樓蘭王國，曾經是世界上最開放、最繁華的“大都市”，他就是我國西部的一個城市�？墒枪�元五百年前，他卻神秘消失了。多年來，這一直成了人類的未解之迷。

　　同學們，課前大家也一定搜集了不少關于樓蘭古國的信息。你了解的是哪些？大家交流一下。

　�。墼O計意圖］

　　古樓蘭，遠離學生的認識世界。讓學生通過課前搜集資料，對樓蘭有了初步的認識和了解，拉近了學生與文本的距離，利于課堂上對課文的學習理解。

　　通過老師的語言引導，讓學生交流對樓蘭的了解，能有效調動學生學習本課的興趣。“知學不如善學，善學不如樂學”的道理在此。

　　二、初讀課文，解題釋疑。

　�。�、解題。

　　教師提問：讀了這個課題，你想到了什么？有什么疑問？

　�。�、小組學習，解決字詞障礙。

　　［設計意圖］

　　本課為略讀課，且小學高年級學生掌握了一定的學習方法，充分利用小組學習，能調動每一位學生的積極性，給學生創(chuàng)設一個盡量民主的氛圍，讓他們敢說、敢讀、敢問、敢答。

　　３、全班交流小組學習結果。

　　指定小組匯報學習結果，其他同學可以質疑。

　　預設：

　　讀準這些字音：曉諭 吞噬 商賈 淹沒 絡繹不絕 昔日 戰(zhàn)栗 表彰 暴戾 回眸

　　悲愴 。

　　理解這些詞語的意思：吞噬、絡繹不絕、湮沒、面目全非、追古撫今、戰(zhàn)栗、踩覆、暴戾、回眸、悲愴。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　１、學生自由誦讀。

　　思考：通過讀課文你知道了什么？有什么感想？

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