2018年冀教版六年級語文上冊《世界的邊沿在哪里》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級語文上冊《世界的邊沿在哪里》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1．能正確流利的朗讀課文，了解文章大意，會認文中的生字并理解文中出現(xiàn)的新詞。

　　2．體會景物描寫在文章中的作用。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思索與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。

　　過程與方法：

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多讀少講，讓學(xué)生在讀中品味意境，體會情感，升華感悟。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。

　　教學(xué)難點：體會景物描寫在文章中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　（課前預(yù)習(xí)：由于課文篇幅較長，又是略讀課文，所以要讓學(xué)生在課前將課文讀熟并借助工具書解決字音字義問題，解決不了的記在預(yù)習(xí)本上，課上交流。注意幾個字的讀音：薄薄的 黑黝黝 土崗兒

　　理解以下生詞的意思：參差不齊 黑黝黝 渲染）

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你有沒有傻傻地想過，只要沿著上學(xué)的小路一直奔跑，就可以跑到天邊找到太陽的家；只要沿著放學(xué)的路一直追趕,就能把準備“下班”的太陽又重新追回到天空中……世界有邊沿嗎？世界的邊沿在哪兒呢？現(xiàn)在，讓我們跟著楊卡一起去山間奔跑，一同去尋找世界的盡頭吧！

　　設(shè)計意圖：精煉的導(dǎo)入是吸引學(xué)生最直接的方法，為學(xué)生走進楊卡的心理世界做鋪墊。

　　二、整體感知，交流感悟。

　　1．交流預(yù)習(xí)時的遺留問題。

　　2．用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　　2．出示中心話題，讓學(xué)生帶著問題靜心默讀課文：

　　中心話題：

　　“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個問題，作了哪些努力？你認為小楊卡是一個怎樣的孩子？邊讀邊勾畫，做好批注。

　　預(yù)設(shè)點：

　　1．感受小楊卡那份強烈的好奇心。（分兩個層次：一自己探尋 二向身邊的親人探尋）

　　“他那一雙淺藍色的眼睛，驚奇的環(huán)顧四周。他的好奇心是沒有止境的：這些出現(xiàn)在天邊的過路人從哪里來？他們在道路的另一端消失不見了，到哪里去了？楊卡聚精會神地望著那一條條帶子般的、沉默不語的道路。”

　　“我自己會搞清楚的！靠自己的本事來搞清楚它！”

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出楊卡的那份好奇心。體會楊卡是一個對自然充滿了強烈好奇并執(zhí)著探尋的孩子。

　　2．楊卡向太陽探尋問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會楊卡對自然界細致的觀察以及作者對太陽的精彩描寫。

　　反復(fù)誦讀并交流感受：

　　“夏天，太陽很早就從山的那一邊升起來，給河邊的赤楊樹鍍上了一層金黃。——楊卡怎么也看不夠。”

　　除了感受楊卡善于觀察以外，還有感受作者對太陽等景物的精彩描寫。

　　3．楊卡朝著太陽跑了起來，他多么渴望找到問題的答案呀！引領(lǐng)學(xué)生體會楊卡的內(nèi)心世界。

　　“楊卡望了望嘎嘎叫著的鵝群，又朝樹林那邊望了望——四處空曠無人，在太陽落山以前，寂靜籠罩著一切。太陽伴著紅色的晚霞，站在山頂，呼喚著小揚卡到它那兒去。”

　　引導(dǎo)學(xué)生透過這些畫面體會楊卡細致入微的內(nèi)心感受。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法自讀自悟，圈點批注，提升認識，升華情感。

　　三、體會景物描寫在文章中的作用：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：文章給我們展示了一幅幅深遠而極富立體感的畫面，課文的前四段景物描寫在文中起到了什么作用？

　　用心的讀一讀，并和小組交流自己的體會，感受景物描寫的作用。

　　設(shè)計意圖：通過美讀，感悟景物描寫的作用，突破教學(xué)難點。

　　四、小結(jié)并布置作業(yè):

　　世界的邊沿在哪兒？在奔跑的腳步里，也在書本里。讓我們和楊卡一起，珍惜少年的美好時光，在奔跑中，在書本中，執(zhí)著的探索世界更多的奧秘。

　　課下，請大家繼續(xù)探尋問題的答案，將自己的收獲寫在采集本上。

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