2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《解饞偷食人參果》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《解饞偷食人參果》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保�欣賞小說(shuō)多角度塑 造孫悟空形象的藝術(shù)方法；學(xué)習(xí)“點(diǎn)評(píng)”的方法

　�。玻�了解這篇小說(shuō)在情節(jié)安排上的特色；學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)

　�。常�理解孫悟空形象的多重性以及局限性

　　【詞語(yǔ)積 累】

　　急急忙忙 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 年豐時(shí)稔 千推萬(wàn)阻

　　【課文分析】

　　課文節(jié)選自《西游記》第二十四回原題 為：萬(wàn)壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參

　　課文節(jié)選的是取經(jīng)途中唐僧、孫悟空 等人，路經(jīng)五莊觀“偷吃人生果”的一段故事

　　課文“偷吃行人參果”的是清風(fēng)、明月兩個(gè)，這段故事 情節(jié)為后文“行者竊人參果”作了必要的鋪墊和交代

　　小說(shuō)在敘述故事時(shí)十分注意故事前后的聯(lián)系只有如此，情節(jié)的發(fā)展才順理成章所以，我們閱讀《西游記》時(shí)，也要注意它的這一特點(diǎn)

　　【思維訓(xùn)練】

　�。保�“人參果”有哪些“特別”？

　�。ㄉ� 長(zhǎng)特別：三千年一開花，三千年一結(jié)果，再三千年成熟，一萬(wàn)年方得吃

　　摸樣特別：就如三朝未滿的小孩相似，四肢俱全，五官咸備

　　功能特別：聞一聞，就活三百六十歲；吃一個(gè)，就活四萬(wàn)七千年

　　摘取方法特別：使金擊子敲果，以丹盤等接

　　存放特別：久放不得，若放多時(shí)，即僵了，不中吃）

　�。玻�故事的發(fā)展、變化是圍繞什么展開的？

　　（故事的發(fā)展、變化都圍繞著“人參果”的“特別”展開的：

　　因?yàn)?ldquo;生長(zhǎng)特別”，“功能 特別”，鎮(zhèn)元大仙才把它作為厚禮贈(zèng)與唐僧吃

　　因?yàn)?ldquo;摸樣特別”， 唐僧才不忍心“吃”

　　因?yàn)?ldquo;摘取方法特別”，孫悟空“ 偷”的時(shí)候，才有許多周折

　　因?yàn)?ldquo;存放特別”， 清風(fēng)、明月才“盡情吃起”）

　　３．用下列詞 語(yǔ)各造一句

　�、偌奔泵� 忙 ②戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ③千推萬(wàn)阻：

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