2018年滬教版六年級語文下冊《水鄉(xiāng)茶居》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級語文下冊《水鄉(xiāng)茶居》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。

　　2、領(lǐng)會“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

　　3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　二、作者簡介：楊羽儀（1940－2006） ，廣東寶安人，當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會會員。

　　三、沉浸文本、品讀賞析：

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　　1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時(shí)，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的？

　　2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的？

　　3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來？

　　4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢？

　　5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢？

　�。ǘ�）討論：

　　（1）為什么說“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？

　　（2）“茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？

　　（三）賞析：

　　1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語句。

　　2、點(diǎn)評你陶醉的理由。

　　3、齊讀語段，品味文章的藝術(shù)魅力。

　　四、拓展延伸：

　　請?jiān)O(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。

　　交流聊天內(nèi)容和感受。

　　五、總結(jié)：

　　六、作業(yè)：

　　1、閱讀散文《品茗》，完成練習(xí)。

　　2、雙休日閑暇時(shí)刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)說明]

　　楊羽儀的水鄉(xiāng)茶居是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉(xiāng)人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談?wù)撘粯樱�邊閱讀邊品味，自然達(dá)到“醺醺而不醉”的境界。

　　文章用“以小見大”的表現(xiàn)手法通過廣東水鄉(xiāng)茶居的建筑結(jié)構(gòu)、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉(xiāng)人生活的高雅情趣。水鄉(xiāng)人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談?wù)摰膬?nèi)容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的不斷落實(shí)，由此可見，作者寫“水鄉(xiāng)茶居”的目的，則是要表現(xiàn)水鄉(xiāng)人在新時(shí)代的變化以及水鄉(xiāng)人的雅致的生活情趣。

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