2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《北京的胡同》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《北京的胡同》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　《北京的胡同》教案

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《北京的胡同》一文敘述了北京胡同的生活情景，揭示出胡同所傳遞的文化特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)胡同文化的留戀。在文中，作者既有生動(dòng)的描寫(xiě)，又有精辟獨(dú)到的議論，可謂文短氣長(zhǎng)，內(nèi)涵深刻。然而，要讓預(yù)備年級(jí)的學(xué)生讀懂這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，的確不是一件容易的事。因此我在設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)時(shí)，根據(jù)預(yù)備年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)定為反復(fù)朗讀、認(rèn)真品味文中生動(dòng)描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)句，希望他們?cè)诶首x、品味的過(guò)程中達(dá)到既了解北京的胡同，又學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在文中，作者除了描寫(xiě)北京的胡同之外，還寫(xiě)到了家鄉(xiāng)的小巷，這也是作者構(gòu)思獨(dú)具匠心的體現(xiàn)。描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小巷有什么作用？這對(duì)于預(yù)備年級(jí)的學(xué)生而言是較難理解的。所以我將“理解作者描寫(xiě)家鄉(xiāng)小巷的作用”作為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，并且希望通過(guò)課堂上的討論，讓學(xué)生體會(huì)到作者的匠心所在。除此之外，文中還有大量?jī)?nèi)涵豐富的議論的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句課堂上不一定有時(shí)間將他們講深講透，但是我想通過(guò)朗讀，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該能夠感受到作者的寫(xiě)作意圖，從而理解文章的主旨。整堂課的教學(xué)我力求體現(xiàn)“二期”課改的精神和理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能有所收獲，有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，品味文中描寫(xiě)生動(dòng)的詞句，了解作者筆下的北京胡同；

　　2、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、品味文中生動(dòng)描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)句，從而了解北京的胡同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者描寫(xiě)家鄉(xiāng)小巷的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入:

　　教師展示北京胡同的照片。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受

　　三、精讀課文，深入分析

　　1、請(qǐng)學(xué)生找出文中直接描寫(xiě)北京胡同的語(yǔ)段。

　　2、朗讀直接描寫(xiě)北京胡同的兩個(gè)語(yǔ)段

　　3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫(xiě)談自己對(duì)北京胡同的感受。

　�。▽W(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）

　　1、學(xué)生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的小巷？

　　2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)句。

　　3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫(xiě)作意圖。

　　四、作業(yè)：

　　1、仿照例句“如同在電腦上寫(xiě)字，少了些許麻煩，也少了見(jiàn)字如人的溫情”的格式，寫(xiě)兩句話。

　　2、為什么“快樂(lè)并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂(lè)和溫情？”寫(xiě)一段話，談?wù)勀銓?duì)此的看法。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看