2018年滬教版六年級語文下冊《羚羊木雕》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年滬教版六年級語文下冊《羚羊木雕》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學習掌握課文中的生字詞語。

　　2、整體感知課文，正確、流暢地朗讀課文，體會人物思想感情。

　　3、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　教學重點：

　　1、整體感知課文，概括事情經(jīng)過，體會人物思想感情。

　　2、分角色正確、流暢地朗讀課文，把握人物個性化語言。

　　3、品評是非，獲得對人生有益啟示。

　　教學難點：

　　沉浸文本，感悟體驗，探討如何正確處理父母和子女之間發(fā)生的矛盾。

　　教學過程與方法：

　　1、運用分角色朗讀課文的方法，讓學生，學會正確、流暢地朗讀，走進文本，體會人物思想感情。

　　2、設置情境，讓學生的個性在課堂上張揚，分組討論，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　3、情感態(tài)度與價值觀，透過家庭矛盾沖突的表象，提高認識，學會與他人和諧相處。獲得對人生有益啟示。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、預習導學

　　同學們，你有最要好的朋友嗎？你們互贈過禮物嗎？我們都明白擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財福，可是現(xiàn)實生活中偶爾的分歧、沖突、使得純真、美好的友情承受無助、無奈的傷害，這時，我們該怎樣去面對，又會思考些什么呢？今天，我們一起走進一個因羚羊木雕而引發(fā)的故事。去感受故事中我的無奈傷心甚至眼淚。

　　1、作者簡介 張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽名冊。

　　2、基礎知識

　　★給加點字注音 抹（ｍǒ） 攥（zuan） 逮（dai） 怦怦（peng） 撒謊（sā hu?ng） 嚴厲（yán lì） 傷疤（shāng bā） 仗義（zhàng yì） 樹杈（shù chà） 臉頰（li?n jiá） 寒戰(zhàn)（hán zhàn） 犄角（jī ji?o） 自作主張（zì zuò zh? zhāng） 不可抗拒（bù kě kàng jù）

　　★解釋下列詞語 形影不離：像影子跟隨身體，一刻也不分離。形容彼此關系極為密切。 自作主張：做事不與別人商量，按自己的意見決定。 仗義：講義氣，有為友誼而甘愿擔風險或犧牲自己的利益的氣概。 不可抗拒：任何力量都不能阻擋。

　　二、整體感知課文內容

　　1、說一說：自由朗讀課文，提問： 大家預習了課文，剛才又自由朗讀了一遍，那么，你知道本文涉及哪幾個人物？ 確認，有媽媽、爸爸、我、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽。

　　▲你能用自己的話說說圍繞“羚羊木雕”發(fā)生的故事嗎？（提示可從故事的起因、經(jīng)過、結果幾方面說說。） 示例：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來， 我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。

　　2、讀一讀：（分角色朗讀） 文中人物對話比較多，所以，現(xiàn)在老師想請同學分角色朗讀一下其中一些對話。哪些同學愿意試試？ （分角色）請注意朗讀要求。老師設計了兩個場景：場景一、一家人爭論是否要回羚羊木雕；場景二、我去萬芳家要回木雕。 （學生以小組為單位分配好角色朗讀，然后推薦小組表演分角色朗讀。）

　　3、評一評：非常感謝這些同學為我們朗讀。接下來，我想請大家來評一評這些同學的朗讀。評議的標準是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語氣，讀出了人物的性格特征。請你以凝練的語言就某個同學的朗讀來評，他讀得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。你能示范一下朗讀這句嗎？

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