2018年滬教版六年級語文上冊《望九華》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年滬教版六年級語文上冊《望九華》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識積累目標：積累常用的文言實詞和虛詞。

　　過程方法目標：了解文中定景換點的寫景方法及其作用。

　　情感價值觀目標：品讀字里行間表現(xiàn)的九華景致，體會作者對大自然的熱愛與向往之情。

　　教學重點：了解文中定景換點的寫景方法及其作用。

　　教學難點：理解“九華之勝，不在山中”的具體含義。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬� 導入：背誦蘇軾的《題西林壁》。同學們，我們學習蘇軾的這首詩明白了哪些道理呢？（從不同的角度看問題會有不同的感受。）那么，今天讓我們來共同學習一篇與這首詩類似的文章《望九華》。

　�。ǘ�） 介紹九華山

　　九華山有“東南第一山”的稱號，原名九子山，因山上有九峰，酷似蓮花，唐代大詩人李白見之賦詩，稱說“高數(shù)千丈，上有九峰如蓮花”，后更名為九華山。相傳地藏菩薩在此修行，使我國佛教四大名山之一，自古就是我國著名的旅游勝地。

　�。ㄈ�） 熟讀課文。

　　（四） 重點詞語的掌握

　　余過池陽 過：訪問、探訪。

　　始見之 始：才。 之：它，指代九華山。

　　然猶滅沒于云霧之間 然：但是。 滅：隱、暗。 沒：隱。 于：在……

　　晚泊梅根浦 晚：到了傍晚。

　　方了了見諸峰也 了了：清楚，明白。 諸：眾、各。

　　邈然于懷 邈然：悠遠的樣子。 然：……的樣子

　　便覺九子依依向人 依依：柔軟的樣子，留戀惜別的樣子。

　�。ㄎ澹� 翻譯課文

　　學生讀課文、讀注解，在理解重點詞語的基礎上，初步理解課文大意。（學生先獨立進行思考，再同桌交流互相補充，有疑難問題再由教師和同學一同解決。）

　�。�六） 分析課文

　　1、 與蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”相比，本篇文章在哪幾個角度描寫了九華山的景貌？

　　提示：本篇文章主要通過三個字，把作者望九華的行蹤交代得一清二楚。即“過”、“登”、“望”三字。首先是“過”這個角度，結(jié)果是僅見一峰。其次是“登”，結(jié)果是“始見之”，但還是在云霧中若隱若現(xiàn)。最后是“望”，通過在江上望九華山才“了了見”。三個字代表了三個地點的轉(zhuǎn)換，即從樓上的眺望到舟上的仰望再到梅根浦的遠望，三個地點望九華各不一樣，從而突出了九華山神秘的風采。

　　2、如何理解“九華之勝，不在山中”？

　　提示：九華山盡管氣勢雄偉，但作者仍然認為九華山的秀美在于從江上遠望，如句中寫道“從江上望之，秀逸清遠，夕陽落日，邈然于懷。”可見作者還認為領略九華之美景最好在傍晚，“夕波落日”映襯下的九華山，會讓人“邈然于懷”。（此處重在理解作者觀看九華山的角度，不在山中而在江上，這種獨特的感受，在作者的眼里看來是遠勝于九華山中的雄偉。）

　　3、 如何體會作者對九華山依依不舍的深情？

　　提示：從文中找出有感情傾向的句子加以提煉。句子：“又得太白嘯歌，每舟泊林岸，便覺九子依依向人。”分析：在此處作者恰到好處地運用了擬人的手法，通過聯(lián)想李白《望九華山贈青陽韋仲堪》的詩句，傳神地寫出了九華山九座山峰的情致韻態(tài)。“九子依依向人”一句寫出了九座山峰像人一樣對作者依依不舍的樣子，同時也是作者對九座山峰的依依惜別之情，通過這一句表現(xiàn)出了作者對九華山風景的喜愛。

　　（七） 課堂討論

　�。薄⒃诒締卧�中，寫山的還有杜甫的《望岳》，同時還有以前學過的蘇軾的《題西林壁》請比較這三者有何不同？

　�。�、九華山明明是相對靜止的，可作者為什么說“覺九子依依向人”，你覺得這樣寫好在哪里？

　�。ò耍┱n后作業(yè)

　　翻譯全文

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