2018年滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圖書(shū)館》教案設(shè)計(jì)(2)

　　第二部分(3—6段)，從各個(gè)角度展開(kāi)，圖書(shū)館向讀者提供了“思接千載，視通萬(wàn)里”的天地。著重從圖書(shū)館的功能來(lái)揭示圖書(shū)館的特點(diǎn)。

　　（圖書(shū)館有著種類(lèi)豐富的讀物，是人類(lèi)心靈的相聚交匯，它跨越時(shí)間和空間，閃爍著偉人的思想和語(yǔ)言的精華。）

　　4、 剩下7---10節(jié)是第三部分，熱切地呼喚孟加拉人創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，走進(jìn)圖書(shū)館，以獨(dú)有的心聲加入“世界之歌”。

　　四、再讀課文，思考：作者漫步圖書(shū)館，為何會(huì)產(chǎn)生與眾不同的、如此復(fù)雜的情緒?（準(zhǔn)備明天交流）

　　《圖書(shū)館》

　　課時(shí)號(hào)數(shù):_______

　　課的類(lèi)型:__精讀_

　　DATE:___________

　　教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，從中感受本文生動(dòng)而華美的語(yǔ)言

　　難點(diǎn)、重點(diǎn)：理解作者那份熾熱的愛(ài)國(guó)激情和強(qiáng)烈的民族主義精神。

　　教具、媒體：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與嚴(yán)密

　　1、 大量綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭

　　2、語(yǔ)言齊整，節(jié)奏勻稱(chēng)

　　3、用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出圖書(shū)館的特點(diǎn)和作用：

　　作業(yè)布置： 完成課課練

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 默讀課文，回答問(wèn)題

　　1、作者漫步圖書(shū)館，為何會(huì)產(chǎn)生與眾不同的、如此復(fù)雜的情緒?

　　作者心頭有著深重的沉重感，他漫步圖書(shū)館時(shí)，本以為圖書(shū)館應(yīng)該可以平等地展示來(lái)自四方的文化和文明，但是卻發(fā)現(xiàn)自己國(guó)家的民族文化在此是如此的蒼白，而事實(shí)上自己民族的文化和文明是多么的輝煌和燦爛，應(yīng)當(dāng)在人類(lèi)文化的長(zhǎng)廊里占有一席之地，于是滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)激情、神圣的使命感在作者心頭激起，作者豐富的情感也由此爆發(fā)。

　　2、文章氣勢(shì)磅礴，情感豐沛，它的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

　　文章的前半部分如行云流水的蓄勢(shì)，作者把犀利的目光聚焦在文化的傳承上，字里行間蘊(yùn)藏著對(duì)于圖書(shū)館的哲理思辨，以及對(duì)于文化的熾熱情懷；文章的后半部分情感如洪水般噴涌而出，以一連串的反問(wèn)句引發(fā)出對(duì)于孟加拉民族文化的深切思考，將心中對(duì)于祖國(guó)的愛(ài)伴隨著疾呼在文章結(jié)束時(shí)達(dá)到高潮。

　　二、朗誦課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)與嚴(yán)密

　　1、大量綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭

　　圖書(shū)館連接著今與昔，連接著你我他，作者形象地把它喻為“在深不可測(cè)的歲月的海面上架起一座壯麗的橋梁”，顯示圖書(shū)館不可替代的功能，形象而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這里“橋梁”所用的修飾語(yǔ)(“壯麗”)也都是值得反復(fù)玩味的。

　　把比喻和排比結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，更顯語(yǔ)言的生動(dòng)性、豐富性。

　　如第3段“有的路……有的路……有的路……”，表達(dá)圖書(shū)館館藏圖書(shū)的種類(lèi)豐富多樣，讀者在這里可以各擇其“路”，各取所需，各得其所。

　　又如第4段，把比喻、擬人結(jié)合在一起，把兩相對(duì)立的人或思想組合在一起，用排比的形式層層展開(kāi)，讓讀者體味到圖書(shū)館小小的空間卻能包孕著無(wú)限的天地。

　　2、語(yǔ)言齊整，節(jié)奏勻稱(chēng)

　　文章的后半部分，大量運(yùn)用反問(wèn)句式，加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了作者熱切企盼的情感，對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)之情溢于言表。

　　3、用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出圖書(shū)館的特點(diǎn)和作用：

　　既“囚禁昔日”、使聲音“靜默”，卻又用“一本本書(shū)在深不可測(cè)的歲月的海面上架起一座壯麗的橋梁”，為讀者“演奏著光的生辰之歌”，聆聽(tīng)偉人宏亮的聲音。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解泰戈?duì)枺�激發(fā)學(xué)生閱讀其作品的興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館的意識(shí)；

　　難點(diǎn)、重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，從中理解、感受本文語(yǔ)言之美、感情之豐沛

　　教具、媒體：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：正音

　　hai han ning zhi ju gu ji lai zhu

　　駭 酣 凝 滯 拘禁 禁錮 希冀 天籟 佇 立

　　bo 　luan 　 lang yuan 　juan

　　反駁　　孿生 　閬 苑 　鐫 刻

　　作業(yè)布置： 1、熟讀課文2、抄寫(xiě)生字詞3、思考：作者漫步圖書(shū)館，為何會(huì)產(chǎn)生與眾不同的、如此復(fù)雜的情緒?

 

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