2018年滬教版六年級語文上冊《快樂河馬的故事》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版六年級語文上冊《快樂河馬的故事》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過不同方式朗讀朗讀坦桑尼亞民歌（有節(jié)奏的朗讀民歌——給民歌譜曲），朗讀表現(xiàn)河馬“快樂”“不快樂”的語句換位思考揣摩河馬的生存權(quán)，體會作者思想感情。

　　2、“尊崇”的含義以及“崇”的字形，“泰然處之”、“家喻戶曉”的含義。“民間故事”、“民歌”的含義與表現(xiàn)形式。

　　3、當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么？

　　4、如何理解河馬既是“危險”的，又是“溫順”的？

　　5、查資料，用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻導(dǎo)入

　　播放表現(xiàn)“河馬”特點(diǎn)為主的紀(jì)實(shí)片斷，學(xué)生介紹河馬的基本信息導(dǎo)入，使學(xué)生對河馬產(chǎn)生興趣。

　　二、沉浸文本，整體感知

　　1、學(xué)生散讀課文，思考：課文講述了兩匹河馬怎樣的故事？

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的一匹河馬的故事講給大家聽。

　　三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章題為《快樂河馬的故事》，試著從作者的描寫中感受河馬的快樂？請找出來這些語句讀一讀。并對 “游俠”哈伯特在游蕩中的快樂心情進(jìn)行體驗(yàn)。

　　請學(xué)生交流圈劃的語句并品味朗讀，師生研討怎樣讀出河馬的感情。

　　分析品味課文過程中設(shè)計(jì)的需要深入理解的重要問題：

　　1、河馬既是“危險”的，又是“溫順”的，你覺得這種說法矛盾嗎？你能根據(jù)哈伯特和雨果的故事說說你的看法嗎？

　　2、海豚弗吉的行為深受人們喜愛，而曾給人們帶來無限快樂與驚喜的河馬哈伯特最后卻死在人的槍口下，你為他感到惋惜嗎？為什么？

　　3、如何理解“河馬很可能是個危險的破壞者。但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鷺、鷺鶿和鷗鳥混居的安靜王國中也能成為和平共處的一員。”中“很可能”、“但是如果”、“也能”的轉(zhuǎn)折意味？

　　突破口：河馬為什么會離開自己的家園，長途跋涉到菜園啃食人類的糧食？（因?yàn)樽约旱募覉@遭到破壞）

　　四、適時穿插口語交際設(shè)計(jì)

　　想象：當(dāng)菜園主人的槍瞄準(zhǔn)哈伯特時，賦予哈伯特說話的權(quán)利，它會說什么？

　　五、反思文本

　　請學(xué)生講述課外有關(guān)生存環(huán)境被破壞而作出激烈反應(yīng)的動物事例。

　　六、布置作業(yè)（1必做，2、3選做）

　　1、用“尊崇”、“泰然處之”、“家喻戶曉”寫一段有中心的話。

　　2、查資料，用簡潔、準(zhǔn)確、生動的語言介紹河馬。（60字）

　　3、小練筆：《我們應(yīng)該怎樣對待動物？》（100字）

　　七、質(zhì)疑教材

　　第1、2段可否刪去，直接進(jìn)入主題

　　八、特別提醒

　　主要從河馬是否“快樂”入手解決問題會比較容易讓學(xué)生接受。

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