2018年滬教版六年級語文上冊《藏羚羊跪拜》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年滬教版六年級語文上冊《藏羚羊跪拜》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學習在細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。

　　2、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷。

　　教學難點：

　　1、理解句意——殺生和慈善在老獵人身上共存。

　　2、天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。

　　教學重點：

　　細節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動。

　　教學設計：

　　讀這篇文章，首先要引導學生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時代性、社會性。對當時藏北高原無人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當時還沒有成為自然保護區(qū)。而那時，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的唯一的途徑。當他是個獵手，不為藏羚羊的求饒所動也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋常——他特有的善良的本性。

　　其次，要把握文章的寫作思路——兩個角度：一寫藏羚羊；二寫老獵人。本人在教學設計過程中，正是遵循這個線索，先引導學生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動人的一幕，通過對動作描寫的反復朗讀、體驗文本的主題——贊頌母愛的偉大。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細致、形象的描寫，是應該重點引導學生體驗的，品味語言表達的準確性。

　　再是對文章主人公——老獵人的傳神之筆的理解。文章細致刻畫人物的心理活動，揭示人物的性格特點，如：奇怪、蹊蹺、忐忑不安等詞語，直接刻畫出人物心理變化的流程，還有通過細小的動作，間接表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，如：心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下…

　　他雙眼一閉，扳機在手指下一動…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細微的動作中，我們可以感受到人的心理變化過程。體會到老獵人的本性是善良的。他是慈愛的人。

　　文章語言表達精煉、準確，運用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學設計的出發(fā)點，以

　　讀促進理解，促進個性的體驗，自主感悟，這樣能取得較好的教學效果。

　　最后是練習設計，定位在學習描寫人物的心理活動上，將描寫心理活動作為一次技能訓練；同時激發(fā)想象，拓展思維，培養(yǎng)學生的想象能力。我覺得這樣的訓練方式，學生比較感興趣，也比較樂意嘗試，愿意去做，不會把它作為一種課業(yè)負擔。這種訓練方式，也有利于

　　學習文章的語言、積累語言、運用語言。

　　教學過程：

　　一、導入新課：展示幾幅動物間母子情深的圖片。

　�。ㄒ龑�學生看圖說話,興趣導入）

　　請同學看幾幅圖片，看看有什么感受？

　　不光人間存在著偉大的母愛，小動物間的那種母子情深也讓我們感到非常的親切、和諧。今天，我們將學習一篇關于描寫人與動物的文章，它要給我們講述一個怎樣的故事呢？

　　二、揭示課題，引導學生讀題目《藏羚羊跪拜》。

　　1、 齊聲朗讀課題。

　　2、 明確本堂課的教學目標。

　　3、 引導質(zhì)疑：就課題而言，你覺得這堂課我們應該研究什么問題？

　　學生議論后，歸并問題，主要引導思考：

　�。ǎ保� 那只藏羚羊為什么要跪拜？

　�。ǎ玻� 課文怎樣描寫藏羚羊的跪拜？

　�。ǎ常� 作者為什么要寫藏羚羊的跪拜？

　　三、閱讀感悟：

　�。�、 請學生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問題。（初次整體感悟）

　　課文給我們講述了怎樣的一個故事？

　　（明確：本文敘述了藏北高原一個老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊為了保護自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）

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