2018年鄂教版六年級語文下冊《我的小桃樹》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版六年級語文下冊《我的小桃樹》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的5個生字，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義，如“委屈”“夢”等。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過關(guān)鍵句子體會作者的情感。

　　3、學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。

　　4、讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念。

　　教學(xué)重點：

　　通過關(guān)鍵句子的品悟，體會作者的情感。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟文章托物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)課時：2課時

　　學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、自學(xué)課文的生字，每個生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。

　　2、通過查找工具書了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。

　　3、把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號。

　　4、想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、查找賈平凹的資料。

　　2、完成教學(xué)設(shè)計，制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，板書課題。

　　1、教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。

　　2、梳理學(xué)生問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這是一棵怎樣的小桃樹？和“我”之間是什么關(guān)系？（為什么稱作是“我的小桃樹”？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。

　　2、以問題形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況。

　　A 問題：我的小桃樹的來歷。

　　學(xué)生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。

　　B 問題：“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系？

　　a 知道作者在小桃樹上存著自己的夢。

　　b 作者的夢是什么？隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化？

　　理清作者“夢”之路。

　　幸福——希望——轟轟烈烈干一番大事

　　c 小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。

　　C 問題：作者為什么要感激小桃樹？

　　生可能會回答：因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”。

　　過渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”嗎？相信通過深入學(xué)習(xí)，大家會有不一樣的感受。

　　3、誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容？

　　生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。

　　師：那課文哪幾個自然段在寫小桃樹的生長過程呢？

　　生：2——7自然段。

　　師：那文章的第一和后面的三個自然段呢？

　　生：寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。

　　師：是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，后面也在寫如今的小桃樹在遭受風(fēng)雨摧殘，中部分只是作者的額……

　　生：回憶。

　　師：這樣的敘述方式就是“插敘”，板書：插敘

　　插敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果？相信學(xué)完了課文，大家就會有更深刻的認(rèn)識了？

　　三、品讀課文，體會情感。

　　1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難？

　　要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。

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