2018年鄂教版六年級語文上冊《梅花魂》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版六年級語文上冊《梅花魂》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　【方法與能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。（4）摘錄讓自己感動的詞句。

　　【情感與思想】體會作者思念祖國的思想感情。

　　【拓展與延伸】能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【重、難點(diǎn)突破】結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入新課，板書課題： 梅花魂

　　二、課文學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解題目的意思，并從文中找出體現(xiàn)“梅花魂”的句子。

　　教學(xué)提示：抓住“魂”字含意與外祖父評價梅花的內(nèi)容加以理解。重點(diǎn)要弄清梅花的精神是什么。

　　教學(xué)參考：

　�、倜坊ɑ�

　　這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

　�、诿慨�(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　這些詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的心弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。

　�、圻@梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

　　這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對“我”說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

　　“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

　　（二）從題目看，這是一篇描寫梅花精神的文章，可從內(nèi)容看，卻是在寫一位老華僑。那么老華僑與“梅花魂”之間有什么關(guān)系呢？帶著這個問題逐段學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)提示：先看課文寫了老華僑的哪些事情？看看這些事情當(dāng)中蘊(yùn)含著什么深刻的內(nèi)涵，分別找出內(nèi)涵與梅花魂之間的關(guān)系。具體學(xué)習(xí)方法：逐段學(xué)習(xí)，有感情地朗讀，然后讓學(xué)生回答。要點(diǎn)是看看每件事情所反映的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

　　教學(xué)參考：外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國最有名的花，梅花就是祖國的代表，他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對祖國的眷戀也一如梅花，堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。

　　分析參考：課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)?ldquo;我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е�梅花的手絹等�?br />
　　三、你從這篇課文中學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？

　　教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生結(jié)合課文中的具體語句進(jìn)行解答。作者用具體的事情表達(dá)人物的感情，課文中引用了大量的詩句、大量的動作與神態(tài)描寫，還有比喻、象征的手法。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，交流討論。交流中，既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落淚、因?yàn)槟�梅圖發(fā)脾氣、送“我”墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方。如，外祖父教“我”讀詩，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)�，唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。再如，對外祖父動作的細(xì)節(jié)描寫—— “用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”從外祖父動作中可以看出，梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。“外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。”臨別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量，梅花上面有他無法割舍的情愫。

　　四、作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)梅花的古詩詞。 2、欣賞并學(xué)唱《我的中國心》。

　　板書設(shè)計

　　讀詩詞而落淚

　　分外愛惜墨梅圖 摯愛梅花 眷戀祖國

　　梅花魂 因不能回國而大哭 梅開思親 以梅喻心

　　梅開思親 臨別送墨梅圖

　　中華民族的精神 臨行送梅花手絹

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看