2018年鄂教版六年級語文上冊《獻給老師的花束》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版六年級語文上冊《獻給老師的花束》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容：

　　《獻給老師的花束》是一首表達師生情誼的詩歌。作者飽含著對老師的熱愛、感激、贊美之情，用生動優(yōu)美的語言謳歌了老師把畢生的精力都奉獻給自己摯愛的教育事業(yè)而無怨無悔的精神，用一件件真實感人的小事再現(xiàn)老師時時處處關(guān)愛學生，教育學生的的情景，并低盛開的在山野的“勿忘我”贊譽默默無聞、無私奉獻的老師，同時表達自己永遠不會忘記老師的辛勤培育與無私關(guān)愛的感情。

　　教學目標：

　　1、學會7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描述的情境。

　　4、抓住關(guān)鍵詞句來體會作者的思想感情、感受師生之間的深情厚誼，激發(fā)學生對老師的熱愛、感激之情。

　　5、領(lǐng)悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。

　　教學重難點：

　　讓學生通過抓關(guān)鍵詩句中的關(guān)鍵詞來體會作者表達的師生情。通過朗讀來表達這種至真至純的情意。

　　設(shè)計理念：

　　一、多讀多悟，吟詠品味

　　閱讀教學要立足于文本，讓學生多讀多感悟，吟詠品味，在潛移默化中抓住文章的主旋律，全詩字里行間洋溢著師生間那深深的情，“愛”是全詩的“主旋律”，是全詩的“情感線”，因此，本課教學中，讀的設(shè)計要層次井然，層層深入，當學生初讀全詩后，要引導學生從“情字”著手，從“愛”字切入，說說讀了這首詩，感受到哪些愛？這樣學生在初讀時就能把握住文章的主脈。品讀采用多種形式，要讓每個學生有自由讀、大聲讀的機會。范讀、指名讀、男、女生讀、引讀、齊讀等，讓學生多讀多悟，吟詠品味課文內(nèi)容，促進學生與文本之間的對話。

　　二、讀中想象，醞釀情感

　　詩歌的語言凝練，含義深刻，詩歌的情感熾烈，意境深邃，加之節(jié)奏鮮明，韻腳突出，學生在初讀中就能把準情感基調(diào)，為有感情朗讀打下基礎(chǔ)，更重要的是讓學生把“讀”與想象情境及品味語言結(jié)合起來，讓學生在讀中感悟，讀中想象，然后用想象中醞釀出的情感，用朗讀去表達，去詮釋詩中的情，當學生沉浸在那種有情意的文字時，自然就能將師生之間的感情表達出來，課堂上可引導學生對詩中大量的對偶，排比句式采取雙人對誦的形式，以利于情感的表達、流露。

　　三、讀寫結(jié)合，深入理解詩歌內(nèi)涵

　　本詩值得學生學習借鑒的是，借事抒情中用一個“記得”自然貼切引入話題，每個學生都享受過老師的關(guān)愛，相信提到老師，往事也會一幕幕浮現(xiàn)在眼前。在引導學生讀、議第2小節(jié)時可不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭說話、寫話，這一方面有利于對文本進行拓展，引導學生讀寫結(jié)合，更深入理解詩歌內(nèi)涵，另一方面以“情”體“情”，用自己的感受去體驗作者的情感，有利于學生情感的升華。

　　教學過程：

　　（第一課時：簡介作者，初讀全詩，檢查生字詞預習情況；整體感知課文，理清文章脈絡）

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，抓住題眼

　�。�1）播放歌曲《每當走過老師窗前》

　�。�2）師生交流：聽了這首歌，你想說什么？指名交流，師小結(jié)

　�。�3）相板板書課題，引導學生深情讀題。

　　二、多讀多悟，吟詠品味

　�。ㄒ唬┳x悟第一小節(jié)。

　�。�1）上節(jié)課同學們初讀了全詩，知道全詩高度贊揚了老師那種獻身教育而無怨無悔的品質(zhì)，現(xiàn)在請你自由讀第1節(jié)，看看你從哪些句子、哪些詞語中能讀出教師對工作的愛？

　�。�2）指名交流自己找出句子、詞語。

　�。�3）看來這一小節(jié)每句話都蘊涵了教師對工作的“愛”，請你選擇其中的一兩句，找出句中關(guān)鍵詞反復品讀，看看這些詞句中你體會到老師對工作的一種怎樣的愛？把你的想法寫在旁邊。

　�。�4）學生默讀寫批準。

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