2018年鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《磧中作》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《磧中作》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《磧中作》是盛唐著名的邊塞詩(shī)人岑參的作品。詩(shī)人精心攝取了沙漠行軍途中的一個(gè)剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動(dòng)蕩生活。這首詩(shī)以鮮明的形象寫(xiě)景抒情，情景契合無(wú)間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念和戎馬生涯的艱苦。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1．古詩(shī)教學(xué)重在積累。高年級(jí)學(xué)習(xí)還要體會(huì)詩(shī)人的思想感情；

　　2．教學(xué)這首古詩(shī)的整體結(jié)構(gòu)是讀——理解——背誦；

　　3．結(jié)合文后注釋?zhuān)�在讀中體會(huì)詩(shī)意；

　　4．在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象中走進(jìn)詩(shī)境去體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　三．教學(xué)片段（一）

　　師：此時(shí)此刻是什么觸動(dòng)了詩(shī)人那顆思鄉(xiāng)的心？

　　生：月亮。

　　師：你怎么知道的？

　　生：“辭家見(jiàn)月兩回圓，詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)看見(jiàn)月亮圓了兩次了，詩(shī)人連時(shí)間都記得那么清晰，說(shuō)明他很想念親人，想念故鄉(xiāng)了。

　　師：你很善于讀書(shū)，請(qǐng)把你體會(huì)到的思念之情送到詩(shī)中讀出來(lái)。

　　師：現(xiàn)在，月圓人不圓啊，怎么不叫人感慨萬(wàn)分呢？也許他正想借這明月，把他的思念帶往故鄉(xiāng)捎給親人。你們現(xiàn)在都來(lái)當(dāng)當(dāng)詩(shī)人，你們會(huì)對(duì)親人說(shuō)些什么呢？

　　生：娘，我不在家照顧您，您一定要保重好身體啊！

　　生：老婆，別擔(dān)心我。照顧好我們的孩子，辛苦你了，等打完仗我就會(huì)回來(lái)一家團(tuán)聚的。

　　生：兒子，在家要聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，不準(zhǔn)調(diào)皮，好好學(xué)習(xí)。回來(lái)我要檢查你的學(xué)習(xí)情況哦。

　　師：幾多牽掛，幾多擔(dān)心，希望月亮能將你們的話帶給遠(yuǎn)方的親人。

　　齊讀第一、二行。

　　片段（二）

　　師：同學(xué)們，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人和他的伙伴們今夜會(huì)宿營(yíng)在哪？

　　生：只能就在沙漠里風(fēng)餐露宿。

　　師：他們的風(fēng)餐露宿是像游客那樣愜意嗎？

　　生：他們饑一餐飽一餐，也沒(méi)有帳篷遮風(fēng)擋雨。

　　生：沙漠上的風(fēng)暴會(huì)蒙住戰(zhàn)士們的眼睛，也缺水，一點(diǎn)不愜意的。

　　生：在一望無(wú)垠的沙漠里沒(méi)有人煙，經(jīng)常有蟲(chóng)子光顧他們。一切都要靠自己，他們的生活真苦��！

　　師：你們體會(huì)得真好，帶著自己的感受來(lái)讀讀這兩句。

　　四、教學(xué)反思

　　成功之處：1、重視讀音的正確指導(dǎo)。六年級(jí)還不放松對(duì)漢字的正確讀音，如“磧、岑、參”等。從嚴(yán)對(duì)學(xué)生識(shí)字的要求是對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有幫助的。

　　2、古詩(shī)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。理解詩(shī)意的過(guò)程清楚 解意——悟意——讀意，有漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。有自主、探究的痕跡。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)，而是根據(jù)學(xué)生的不解來(lái)設(shè)計(jì)這首詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍很輕松。

　　3、對(duì)待學(xué)生是非常平等的友善的。在老師的眼里學(xué)生和自己都是平等的，不管是成績(jī)優(yōu)秀的還是差的，只要有對(duì)話就有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，課堂上不放過(guò)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)點(diǎn)到班上最差的一名學(xué)生起來(lái)背誦時(shí)，起初他有點(diǎn)不會(huì)，停住了。這時(shí)我感覺(jué)到學(xué)生們很想幫他，而我用眼神示意他們別急，在我的一再鼓勵(lì)下他終于將這首詩(shī)背下來(lái)了，此時(shí)我聽(tīng)到了同學(xué)們的情不自禁地掌聲。

　　這節(jié)課也有很多不足之處： 1、詩(shī)的背景對(duì)于學(xué)生進(jìn)入情境和體會(huì)詩(shī)人的思想感情很重要，可這點(diǎn)我忽視了。 2、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意境應(yīng)該是以讀促講，讀中感悟�？烧�節(jié)課讀詩(shī)這一重要環(huán)節(jié)太少，學(xué)生參與面不廣。3、在理解詩(shī)意的同時(shí)學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞也能體會(huì)“欲到天”說(shuō)明離家很遠(yuǎn)了，“兩回圓”指離家時(shí)間很長(zhǎng)了，可我卻沒(méi)抓住契機(jī)把這重要的句子通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。4、正是由于前面的鋪墊沒(méi)鋪設(shè)好，所以在背誦這一環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了難度。我也沒(méi)能將標(biāo)準(zhǔn)放低些，我背前一句，學(xué)生背后一句。我說(shuō)詩(shī)意學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背詩(shī)句。也就是說(shuō)明在教學(xué)上靈活處理的能力還不夠。

　　最后我希望我上的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸�？鞓�(lè)的時(shí)光！這需要我今后不斷地學(xué)習(xí)不斷地努力！

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