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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-28 16:18:33
�、� 拓展，進(jìn)一步了解大家庭。
師：你還知道哪些大家庭？（可以《楊家將》、巴金的《家》為范本舉例。）
�、� 小結(jié)傳統(tǒng)家族的異同。
師：看了以上這些大家庭，你有什么發(fā)現(xiàn)？（人多，關(guān)系復(fù)雜，家長是至高無上的主宰……）
3．聚焦鏡——體驗(yàn)“鄭義門”傳統(tǒng)家庭美德。
�、� 了解家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會的穩(wěn)定。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們和老師一起走入“江南第一家”去看一看。請大家認(rèn)真思考，“鄭義門”為什么能被賜封為“江南第一家”？
�。ń處煵シ配浵瘢�“江南第一家導(dǎo)游”。）
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：歷代的統(tǒng)治者都很重視家庭問題。“修身齊家治國平天下”，“欲治其國者，先齊其家”，家庭的重要性由此可見。“鄭義門”的忠、孝、節(jié)、義被統(tǒng)治者所推崇，其治家經(jīng)驗(yàn)甚至被明太祖朱元璋借鑒用以治理天下。故而賜封其為“江南第一家”。
⑵ 感受“鄭義門”為人處世的美德。
�、� 體驗(yàn)“鄭義門”的孝敬傳統(tǒng)。
三、拓展
1．進(jìn)一步了解“鄭氏規(guī)范”的歷史價(jià)值。
教師出示資料：據(jù)考證，日本、韓國一些法律制度也是遵照當(dāng)時(shí)鄭氏家族的治家方略制定的。
2．了解更多的傳統(tǒng)家庭美德。
師：課前大家收集了許多有關(guān)傳統(tǒng)家庭的美德，大家互相交流（小組內(nèi)交流，教師有選擇性地在投影儀上展示。）
3．了解家庭中的家譜。
4．課堂小結(jié)。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過編寫家譜了解家庭的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步增進(jìn)家人間的親情。
2．了解我國的計(jì)劃生育政策和獨(dú)生子女家庭。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．家庭親情樹。
�。ń處煵シ疟尘耙魳罚�“我想有個(gè)家” ）出示家庭親情樹圖片。
2．導(dǎo)入學(xué)習(xí)制作家譜。
二、學(xué)習(xí)
1．出示“江南第一家”的家譜圖。
師：這是“江南第一家”的家譜，從這張家譜圖上，你能得到什么信息？
2．出示孔子家譜圖。
3．小組交流，互相說一說如何制作家譜，要注意什么問題等。
4．制作家譜：你能根據(jù)你家的實(shí)際情況，制作三代以上的簡單的家譜嗎？
5．小組開展活動，可以獨(dú)立制作，也可以互相合作。
6．家譜展示會。
三、拓展
根據(jù)學(xué)生制作的家譜，選取一名是獨(dú)生子女的學(xué)生分析家譜，并引入到獨(dú)生子女政策上。
1．了解我國的計(jì)劃生育和獨(dú)生子女政策。
2．辯論會。
讓學(xué)生辯論“獨(dú)生子女好還是非獨(dú)生子女好”。
3．課堂小結(jié)。
欣賞音樂并結(jié)束：“我們是相親相愛的一家人”。
教后反思：
對比感受家庭模式變遷，引入富陽古今家庭典范感受家庭美德對于社會的貢獻(xiàn)，為自己家庭冠名激發(fā)對家的自豪感、責(zé)任感這幾點(diǎn)設(shè)計(jì)都是比較成功的。在實(shí)施中對活動的組織還缺乏細(xì)節(jié)的考慮：課件中不應(yīng)再出現(xiàn)中國古代從業(yè)特色的冠名，如“官宦之家”會對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，應(yīng)該對班級學(xué)生中的家庭典型模式作一詳細(xì)調(diào)查；關(guān)于家譜的讀、修既然出現(xiàn)就應(yīng)該有規(guī)范的引導(dǎo)——輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時(shí)候給出片段的范例。這樣學(xué)生自己編寫家譜片段時(shí)就不至于出現(xiàn)“爸爸、媽媽、我”在同一輩分上的錯(cuò)誤了
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