2018年北師大版六年級語文下冊《學步》教案設(shè)計(2)

　�。�2）出示自學提示，學生學習四、五自然段。

　�。�3）生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。

　　學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法。繼續(xù)練習“用心靈誦讀”的方法。

　�。�4）學步不僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學步的代價和紀念。你能寫寫還有什么是學步的代價和紀念嗎？（出示課件）

　　讓學生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情，讀寫結(jié)合

　　4、小結(jié)：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學步的那時那境那情。

　　三、用心靈誦讀，感悟生命過程。

　　1、過渡：作者在文中僅僅是想寫學步的過程嗎？出示句子：生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以載道，文章是以學步寫人生呀！你能從文中找到寫人生的句子嗎？

　　2、生自讀課文勾畫句子，同桌談?wù)�，體會句子的含義。

　　3、匯報交流、引導(dǎo)學生“用心靈誦讀”。

　�。�1）從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導(dǎo)學生抓住“獨立”，聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹毩⒌男袨椤?br />
　�。�2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。

　　（3）兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路？尋的僅僅是路嗎？

　　······

　　品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望；聯(lián)系自己的生活，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

　　四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。

　　1、出示課件：步的演變過程。感受“腳踏實地”。

　　兒子啊，在人生旅途上你不但要 地走，要 地走，更應(yīng)該 地走。

　　2、再讀父親的寄語。

　　再次出示步字的演變，從文字中領(lǐng)悟到學步應(yīng)當“腳踏實地”，又一次感悟到語言文字的魅力；再次誦讀寄語將學生的情感推向**，真正體會到“用心靈誦讀”。

　　3、小結(jié)：我們這節(jié)課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄語，出示課件：“步已會，學未止。”

　　4、解釋老師送上的寄語并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業(yè)，學寫寄語。

　　以學步為內(nèi)容，送上教師寄語，布置作業(yè)，讀寫結(jié)合，拓展延伸。

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