2018年北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《甘羅十二為使臣》教案設(shè)計(jì)(2)

　　國(guó)的不尊重，要處死甘羅。

　　第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國(guó)國(guó)君特奉書(shū)陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希

　　望趙王能以國(guó)家的大局為重，與秦國(guó)和睦相處，讓百姓安居樂(lè)業(yè)。

　　第三部分（從“國(guó)書(shū)，國(guó)書(shū)！”——完）：甘羅以自己的過(guò)人膽識(shí)和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

　　四、再度課文，明確內(nèi)容

　　1．自由輕聲朗讀課文。

　　2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號(hào)。

　　3．找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受

　　五、深入課文，品悟人物性格

　　1．幻燈出示提綱

　�。�1）你認(rèn)為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子？

　�。�2）你認(rèn)為趙王是一個(gè)怎樣的國(guó)君？

　　（3）在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2．學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)。

　　3．反饋學(xué)習(xí)情況。

　　（1）甘羅是一個(gè)聰明機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、博覽群書(shū)的孩子。

　　找出體現(xiàn)甘羅特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

　�。�2）趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯(cuò)就改、以大局為重的國(guó)君。

　　找出體現(xiàn)趙王特點(diǎn)的句子。（學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行講解，教師適當(dāng)電撥即可。）

　�。�3）學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。

　　4．那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢？

　�。ㄒ�?yàn)樵谮w王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認(rèn)為秦國(guó)是在羞辱趙國(guó)，讓一個(gè)未成年的孩子來(lái)辦理外交大事，所以他十分

　　生氣。）

　　5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

　�。ㄒ�?yàn)橼w王在與甘羅的對(duì)話中，認(rèn)為他年少有為、才識(shí)過(guò)人，十分敬佩他的膽識(shí)，所以趙王命人給甘羅看座。）

　　六、分角色朗讀

　　1．各個(gè)小組安排好人物的角色。

　　2．小組內(nèi)排練。

　　3．要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。

　　趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。

　　甘羅：義正詞嚴(yán)、胸有成竹的語(yǔ)氣。

　　李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　　龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。

　　甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。

　　七、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．你從甘羅身上學(xué)到了什么？

　　2．教師適時(shí)小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國(guó)，并且一自己過(guò)人的膽識(shí)和機(jī)智勇敢，讓兩個(gè)國(guó)家友好邦交，和睦相處，讓

　　兩國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說(shuō)的嗎？

　　3．你還知道那些膽識(shí)過(guò)人的小英雄呢？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

　　八、布置作業(yè)

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。

　　作業(yè)

　　一、比一比，再組詞。

　　幕（）淘（）�。ǎ┏�（）愧（）

　　暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）

　　二、把下面的句子排成一段話。

　�。ǎ┊�(dāng)太陽(yáng)一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時(shí)候，青蛙變逐漸熱鬧起來(lái)。

　�。ǎ┣嗤軅兗娂娞�入稻田里去了，蛙聲也暫時(shí)停息。

　�。ǎ┻@時(shí)候，人要是從梗田上經(jīng)過(guò)，就聽(tīng)見(jiàn)路兩旁撲通普通的聲音。

　�。ǎ┑�是人剛一走過(guò)，它們又扯開(kāi)嗓子，放肆地叫起來(lái)。

　�。ǎ┼l(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。

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