2018年北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《鷸蚌相爭 》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《鷸蚌相爭 》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、歷史故事導(dǎo)入

　　戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。

　　有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，趙國有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

　　一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？

　　二、初讀課文，練習(xí)概括

　　1.指名試讀課題。

　�。�1）板書“鷸”字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。（出示“鷸”圖片）認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識(shí)蚌。

　�。�3）齊讀課題。

　　2.自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。

　�。�1）生自己練習(xí)朗讀。

　�。�2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處。

　　3.指名讀：提出建議或表揚(yáng)。

　　4.學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個(gè)什么故事。

　　三、精讀課文，理解寓意

　　1.指導(dǎo)有感情朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語氣。（2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。

　　2.兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。板書：互不相讓

　　3.想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？ （估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）

　　4.回顧歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？

　　5.體會(huì)寓言的魅力。

　　師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！

　　板書：寓言

　　你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）

　　四、創(chuàng)編故事

　　師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。

　　出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）

　　許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)：

　　1.把自己新編的故事寫下來。

　　2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鷸 蚌

　　↘ ↙

　　相爭

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　　↓↓

　　漁夫得利

　　課后反思

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