2018年北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)《我站在鐵索橋上》教案設(shè)計(jì)

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　　我站在鐵索橋上

　　教材分析

　　這是一首詩，追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏精神，追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詞句，理解課文的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生的心靈在故事中得到熏陶、感染和凈化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，分析課文的能力和積累運(yùn)用的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　全詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�。引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過查閱資料，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩的韻味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集相關(guān)資料，更多的了解飛奪瀘定橋的事跡。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過《索橋的故事》了，誰來說說你眼中的索橋有什么樣的特點(diǎn)？

　　2、是�。∷鳂蚴莾措U(xiǎn)的。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一座與我們新中國(guó)息息相關(guān)的、也是危險(xiǎn)無比的橋。

　　3、介紹鐵索橋有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　霽虹橋與摩崖石刻是千年西南絲綢古道上不可多得的兩顆璀璨的文化瑰寶，通過系統(tǒng)全面的考證和追述，揭示其悠久的歷史面貌和濃厚的文化內(nèi)涵，無論是對(duì)地方歷史研究還是當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)打造都是有其積極和深遠(yuǎn)意義的。

　　據(jù)考證，該橋?yàn)樵啤①F、川、藏、陜5省區(qū)現(xiàn)存95座古鐵索橋中最大、最完整、最古老的古橋，也是全國(guó)最寬大的3座鐵索橋之一，比四川瀘定橋?qū)捯话�，且�?00多年；承載重量?jī)H次于貴州的盤江橋，位居全國(guó)第二。世界著名美國(guó)科技史專家李約瑟博士在其主編的《中國(guó)科技史》中稱為：“霽虹橋?yàn)槭澜绗F(xiàn)存的唯一最古老的鐵索橋。”

　　中國(guó)現(xiàn)存的古老鐵索橋之一。又稱瀘定橋。位于四川省瀘定縣城西，跨越大渡河。清康熙四十四年（1705）九月動(dòng)工，次年四月完工。橋凈跨100米，凈寬 2.8米，橋面距枯水位14.5米。全橋共用鐵索鏈13根，其中9根用作承重底索，上覆橫縱木板作橋面，可通行人、畜；4根用作扶手，布置在橋面兩側(cè)。東西橋臺(tái)用條石砌筑，高20余米，上建有橋亭，有清康熙題寫的“瀘定橋”匾額和瀘定橋碑記。錨定坑設(shè)在橋臺(tái)后，寬2米，長(zhǎng)5米，深6米，豎直埋置生鐵樁8 根，另有長(zhǎng)4米、直徑20厘米的錨樁1根，橫臥在鐵樁后面，13根鐵鏈就系在錨樁上。大渡河鐵索橋是四川通往康藏高原的重要通道，因在懸崖絕壁之間建修跨過急流的艱巨工程而聞名。；

　　1935年5月29日，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中曾以奇兵強(qiáng)奪瀘定橋，紅軍遂過大渡河。毛澤東《長(zhǎng)征》詩有“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”之句。1950年以后曾多次維修，并建立陳列館，展出大渡河鐵索橋戰(zhàn)斗史料�，F(xiàn)為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　4、板書課題

　　二、品讀詩歌，體會(huì)情感

　　1、配樂范讀全詩，整體感知

　　邊聽邊思考：詩人站在橋上看到了什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。

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