2018年浙美版五年級美術(shù)下冊《中國傳世名作》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙美版五年級美術(shù)下冊《中國傳世名作》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　浙美版美術(shù)五下：第十五課《中國傳世名作》教案

　　2012-05-02  | 中國 名作 傳世

　　一、教學(xué)目的

　　欣賞中國傳世名作，通過對名作的欣賞、分析、評述，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的美好感情。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　中華民族具有上下五千年的燦爛文化，無數(shù)的傳世名作是前人留給我們的寶貴藝術(shù)財富。通過對中國傳世名作的欣賞與了解，可以使學(xué)生更好地了解中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造的方法，提高藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生得到熱愛民族文化的思想教育。教材中呈現(xiàn)了中國自唐宋以來的多幅名作，主要為中國畫作品，其中也包括了一件唐朝的雕刻作品。中國畫的題材涉及人物、山水與花鳥，在表現(xiàn)形式上既有工筆，也有寫意、白描，意在引導(dǎo)學(xué)生從多個方面對中國的傳世名作有一個較全面的了解與認識。每一幅作品都配了相關(guān)的文字資料，以提高學(xué)生對文字的解讀能力。對于作品，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)問題與情景，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地展開對名作的賞析活動，從主題到形式、從內(nèi)容到方法、從美術(shù)到人文等，充分地感受作品的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。由于作品較多，教師要善于理清賞析的思路與層次，從多個方面展開有效的欣賞活動，而不要零散地逐一欣賞和分析每一件作品。為了使學(xué)生更好地進行理解與感受，教師可結(jié)合課本中的作品，適當補充一些相關(guān)的背景資料，拓展學(xué)生的欣賞層次。鑒于學(xué)生的年齡特征，在整個的欣賞活動中教師不要過于單一地采取講解的方法，可以通過嘗試、分析、討論、體驗、對比等多種活動，充分地調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中相互交流、表達的能力。

　　2.重點、難點。

　　重點：在交流與評述中欣賞中國的傳世名作，感受名作的藝術(shù)特點與魅力，了解名作的文化內(nèi)涵。

　　難點：學(xué)生對作品欣賞感受的語言表述，及對作品時代背景的了解。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　課前準備

　　（學(xué)生）課前簡單了解中國傳世名作的情況。

　�。ń處煟┙虒W(xué)課件的制作。

　　教學(xué)過程

　　1.引入學(xué)習(xí)，揭示課題。

　　（1）教師點擊課件，在古典音樂聲中播放書中的作品，請學(xué)生一邊欣賞，一邊思考：這些名作屬于什么藝術(shù)形式？你最喜歡哪一幅？為什么？

　�。�2）多媒體課件播放完每一幅作品后，出現(xiàn)所有作品排列的畫面，并設(shè)置成點哪一幅畫，哪一幅畫即可放大展示的模式，然后請學(xué)生回答交流，教師明確作品的種類、題材、藝術(shù)表現(xiàn)形式、學(xué)生的藝術(shù)感覺等。

　　2.作品分析，藝術(shù)欣賞。

　�。�1）教師引語：在中國的歷史上，唐朝曾出現(xiàn)了一個繁榮盛世的局面，反映在藝術(shù)作品中，也出現(xiàn)了鮮明的特征，請同學(xué)們仔細分析，你覺得哪幾件作品是唐朝的，為什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師點擊課件，出現(xiàn)四幅唐朝的作品，教師小結(jié)其主要藝術(shù)特點，并通過課件再展現(xiàn)幾幅具有唐朝典型特點的藝術(shù)作品。

　　（2）作品研讀，評述交流。

　　請學(xué)生仔細研讀課本中的文字資料，并欣賞作品：表現(xiàn)了什么內(nèi)容？好在哪里？仔細觀察后又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）分小組研讀宋、元、五代、明的作品，并在各自的小組中進行匯報與交流活動，鼓勵每一個學(xué)生充分地發(fā)表自己的觀點與看法。

　　（4）教師點擊課件，出現(xiàn)知識連線題，如：

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