2018年北師大版六年級語文上冊《竹頌》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版六年級語文上冊《竹頌》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《竹頌》是管樺寫的一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長、氣節(jié)、氣度等多方面著手，寫出了勁竹堅毅頑強(qiáng)的品格、質(zhì)樸清新的本質(zhì)。全文共有五個自然段。第1、2自然段寫得很有層次，用十分抒情的語言表達(dá)了自己對勁竹的熱愛。第3自然段采取對比的方法，把桃花、紫羅蘭、牡丹等花和勁竹進(jìn)行對比，突出了勁竹如同松柏一樣抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。第4、5自然段側(cè)重寫勁竹給人們帶來的精神慰藉，寫它的情操和美德已經(jīng)成為鼓舞人們向上的精神力量。

　　文章詞句優(yōu)美，感情濃烈，極易打動讀者。作者采取多種表現(xiàn)手法——擬人、比喻、排比、對比等，把勁竹的品質(zhì)、特征表現(xiàn)得淋漓盡致，讓人在誦讀中對勁竹油然而生敬意。

　　文章表面上看是在寫勁竹，實際上是在借物言志，表達(dá)了作者美好而崇高的人生觀、價值觀。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在以前接觸過抒情散文，借物言志類的文章也不是第一次接觸。對于六年級學(xué)生來說，文章本身的內(nèi)容和中心思想不難理解。因此，學(xué)習(xí)本文的時候，應(yīng)該采取在充分放手的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味和欣賞作者的表現(xiàn)手法，并且借鑒和學(xué)習(xí)這些手法。

　　教學(xué)重點：

　　通過自學(xué)理解課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)勁竹的精神。體會課文多種表現(xiàn)手法，并嘗試運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、 欣賞引路，激發(fā)期待（課前）

　　師：老師昨天逛書店的時候發(fā)現(xiàn)了這么美麗的圖，就買過來和你們一起欣賞�？戳诉@些竹圖，你有什么感受？

　　學(xué)生說感受。

　　師：是啊，但是畫家們對竹子的熱愛，除了用畫畫出來之外，有的還在旁邊題上詞，這詞可以是自己的感受，也可以是名言或者詩句。古往今來，歷代文人對竹子不知傾注了多少情。竹子以它虛心進(jìn)取、高風(fēng)亮節(jié)、無私奉獻(xiàn)的情操與美德給人留下完美的形象。在本單元中，也有寫竹子的詩，我們一起來背背它。（學(xué)生背誦《墨竹圖題詩》）老師也給你們帶來了一些有關(guān)竹子的詩句，我們一起來讀讀它。

　　教師出示小黑板，欣賞有關(guān)竹的詩。

　　教師出示管樺的墨竹圖，了解作者，引出課題。

　　二、據(jù)題質(zhì)疑，提領(lǐng)期待

　　T：俗話說：“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，要更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

　　1、解題。生齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑。

　　三、基于期待，樂讀課文

　　師：同學(xué)們所提的問題，也就是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師把它們歸納成閱讀提示。

　　1、教師出示閱讀提示：①大聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音。②想想課文每個段落寫的是什么？贊頌了竹子的什么品格？③溫馨提示：在讀的過程中，別忘記把你印象深刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來，并在深刻的句子旁寫上你的感受。

　　師：先輕聲讀讀閱讀提示，然后根據(jù)閱讀提示，自己獨立完成。

　　（學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。）

　　2、檢查閱讀效果。

　�、僬�音：勁（jìng）竹 僵（jiāng）石 堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ） 搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi ） 潛藏（qián）千仞（rèn）

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