2018年北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒼松怪石圖題詩(shī)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　2、圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點(diǎn)，它們之間是什么相互關(guān)系，各有什么寓意？

　　怪石：聳立（不屈不撓）象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；

　　蒼松：挺勁（飽經(jīng)風(fēng)霜）象征詩(shī)人剛正不阿的氣概。

　　二者關(guān)系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設(shè)置了一個(gè)極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼”、“怪”。

　　3、小組內(nèi)交流探究：作者的創(chuàng)作意圖是什么？借所畫(huà)的怪石、蒼松表現(xiàn)自己不屈權(quán)貴，不阿諛?lè)畛�，耿直廉潔的英雄氣概�?br />
　　五、拓展閱讀，開(kāi)闊視野。

　　請(qǐng)學(xué)生交流課下搜集的有關(guān)松的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。

　　六、總結(jié)學(xué)法，背默全詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 怪石聳立 不屈不撓錚錚鐵骨

　　蒼松怪石

　　蒼松挺勁 飽經(jīng)風(fēng)霜 剛正不阿

　　課后反思

　　1、本課感覺(jué)最成功之處是入課時(shí)，我利用多媒體形象直觀地展示出兩幅松樹(shù)圖，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略出文中畫(huà)面的獨(dú)特，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)畫(huà)面組織、表達(dá)語(yǔ)言的能力，一舉雙得。

　　2、“在所有的言語(yǔ)中，詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石；在所有的情感表達(dá)中，詩(shī)是情感的軸。”在教學(xué)本課時(shí)我著眼于詩(shī)的語(yǔ)言，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)畫(huà)通過(guò)其特殊形式表現(xiàn)出來(lái)的形趣、意趣、理趣、志趣等深入地去體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生賞心悅目的情感體驗(yàn)效應(yīng)。通過(guò)對(duì)比、拓展等多種形式，使學(xué)生對(duì)詩(shī)畫(huà)的意境有所領(lǐng)悟。

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解全詩(shī)的意思時(shí)，我利用各種資源，讓已經(jīng)明白詩(shī)意的多位同學(xué)向大家介紹自己學(xué)懂的情況，從學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言表述中提煉出明白詩(shī)意的方法——釋、留、補(bǔ)、調(diào)。這中間，給學(xué)生充分的尊重和自主學(xué)習(xí)的空間。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，大膽展示他們的創(chuàng)造潛能。

　　古詩(shī)畢竟不同于一般作品，它在字詞的使用上十分講究，力求完美。我在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)不忘教師關(guān)鍵處的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。我在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)提醒學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細(xì)摳。本詩(shī)在譴詞方面有一種對(duì)稱(chēng)的美，“蒼松”對(duì)“怪石”，“天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯山岳，秀色無(wú)等倫。”我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情存在于詩(shī)的言語(yǔ)形式中，改變了言語(yǔ)形式，詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情也就隨之改變甚至完全消失了。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生述說(shuō)為什么喜歡某句詩(shī)的同時(shí)，潛移默化地滲透給他們?cè)娒赖谋磉_(dá)方式。

　　點(diǎn)評(píng)

　　1、教學(xué)立足于工具性，借教材資源很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字，品味玩索、深挖細(xì)摳，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古人用詞形象、準(zhǔn)確的同時(shí)體驗(yàn)和感悟了作品的詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生自主體驗(yàn)、探究，為其展開(kāi)想象、發(fā)展思維能力提供了很大的空間。

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