2018年北師大版六年級語文上冊《夜鶯之歌》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版六年級語文上冊《夜鶯之歌》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。

　　2、師：誰在唱歌？是的，它的歌聲如高山流水，似鼓樂叮咚，可是這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，夜鶯的歌聲卻有著不同尋常的含義，他竟有著殺敵制勝的能力。下面，就讓我們走進課文，去聆聽小夜鶯那神奇的歌聲吧�。ò鍟�課題）

　　3、《夜鶯之歌》是一篇外國文學作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，同學們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關(guān)資料。

　　4、聽完大家的匯報，我們知道了，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多驚天動地、可歌可泣的動人故事，這節(jié)課學習的《夜鶯之歌》記敘的就是這無數(shù)保衛(wèi)家園故事中的最生動的一例。

　　齊讀課題。圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？（自由交流）

　　二、交流預習：

　　1、解決生字新詞

　　瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhe gu蠢東西chun 輕蔑mie

　　胳膊bo 云杉shan

　　耷拉：下垂

　　輕蔑：輕視，不放在眼里

　　阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。

　　呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音

　　模模糊糊：不分明，不清楚

　　要求：讀準字音，把課文讀正確、讀通順。

　　2、檢查自學情況

　　教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。

　　3、引導學生通過工具書或聯(lián)系以下文理解詞語

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

　　凝神：精神高度集中。

　　輕蔑：看不起，輕視。

　　4、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　5、快速讀全文、想想課文是什么順序來記敘的？

　�。ò词虑榘l(fā)生順序或以小夜鶯的歌聲為線索進行記敘）

　　每一部分分別寫什么？加上小標題：

　　第一部分：引誘敵人上鉤。（誘敵）

　　第二部分：途中傳遞情報。（帶路）

　　第三部分：殲滅來敵。（殲敵）

　　第四部分：歌聲又起。（再誘）

　　7、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　二、合作交流：

　　討論：小夜鶯給你留下了什么印象？　課文為什么以“夜鶯之歌”為題？（小組交流）

　　夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。

　　三、品讀感悟

　　1、一個戰(zhàn)爭中的小英雄、年齡與我們相仿的孩子，卻如此沉著機智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機智勇敢呢？

　�。▽W生靜心讀書，勾畫相關(guān)句子，分組交流談感受。）

　　2、文中描寫了注夜鶯和德國軍官共有幾次對話？

　　你覺得哪一句最精彩？請你畫出來，讀一讀。

　�、�“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”

　　A、你讀懂了什么？（小夜鶯故意把問話岔開，和敵人圈子，避免正面回答。敵人看他只不過是一個不懂事的調(diào)皮蛋而已，這樣，敵人就不懷疑他人。）

　　B、從這個感嘆號中可以看出什么？（孩子機智巧妙地戲弄敵人）

　　C、那么怎樣讀好這個句子呢？指導感情朗讀邊讀邊想當時的情景，讀出注夜鶯的天真活潑、頑皮、鎮(zhèn)靜和機智。

　　指名讀→評價指導→齊讀

　　D、從小夜鶯與軍官的對敵話來看，這是一個怎樣的孩子呢？（巧妙、聰明、沉著、機智）

　　教師引讀：這是一個（ ）的孩子，讀……

　　這是一個（ ）的孩子，讀……

　　這是一個（ ）的孩子，讀……

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