2018年新世紀(jì)版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Looking to the Future》教案設(shè)計(jì)(3)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　New Century Primary School Book 5A Unit 10 Grand Theatre: Looking to the Future
　　教材分析：
　　１、本課是Yang Mingming寫的一篇短文，字里行間透出了孩子對(duì)美好未來的憧憬，是一篇貼近學(xué)生生活與思想、學(xué)生喜歡的閱讀材料。
　�。病⒈菊n的教學(xué)目標(biāo)是：通過聽、讀正確理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)用will not 來表達(dá)對(duì)未來的預(yù)測(cè)，借助語(yǔ)言材料提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，通過學(xué)習(xí)仿寫一篇短文，抒發(fā)自己對(duì)美好未來的憧憬。
　�。场⒈締卧獌蓚�(gè)重點(diǎn)：一是語(yǔ)法，一般將來時(shí)（will+不定式）的句子結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步了解和強(qiáng)化，拓展學(xué)習(xí)并掌握will not 結(jié)構(gòu)。二是讓學(xué)生正確朗讀、理解課文中的一些詞組：in the year 2020, some of the work, every other day, take exams on computer, green food, be popular among all children, more wonderful.
　　學(xué)生基礎(chǔ)：
　　本班學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每課的新授之前都能做到預(yù)習(xí)，這對(duì)課堂新授內(nèi)容的理解、消化很有幫助。在近五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生已積累了一定數(shù)量的詞匯和句型，并能閱讀一些淺顯的語(yǔ)言材料。班上有一部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，可以帶動(dòng)班上其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于本課的語(yǔ)法：will + 不定式的一般將來時(shí)，學(xué)生在Book 5A 中對(duì)已有了一定的理解，也作了比較多的操練，但對(duì)于will not 的練習(xí)較少，本課將此作為操練的一個(gè)重點(diǎn)。
　　教學(xué)思路：
　　在英語(yǔ)教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，努力營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；讓學(xué)生樹立自信心，獲得成就感；注重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，我從以下幾個(gè)方面考慮并設(shè)計(jì)本課：
　�。�、注重學(xué)生知識(shí)的習(xí)得、技能的培養(yǎng)：
　　以朗讀——理解——仿說——運(yùn)用作為本課教學(xué)的主線。在教學(xué)中采用小組活動(dòng)、對(duì)子活動(dòng)的形式提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。
　　２、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：
　　以歌曲引入課堂，師生互動(dòng)討論個(gè)人的將來，為學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言材料作好情感和語(yǔ)言上的鋪墊。
　　３、挖掘教材資源，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)：
　　在課文學(xué)習(xí)時(shí)，借助情景和英語(yǔ)解釋，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言材料，形成初步的語(yǔ)言技能；在對(duì)比式的課文復(fù)述中，鞏固對(duì)語(yǔ)言材料的理解和記憶，強(qiáng)化語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和功能。通過關(guān)注水污染引出另一種預(yù)測(cè)未來的表達(dá)方式（won’t），在特定情景中通過仿說、替換練習(xí)和靈活運(yùn)用進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練，通過閱讀和理解課外的語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)言的輸入量，并在語(yǔ)言技能訓(xùn)練中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。在課的最后我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生關(guān)注的話題：世博會(huì)和十年后的“我”，通過討論、仿寫，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　�。础㈥P(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，立足過程、促進(jìn)發(fā)展：
　　在整堂課上通過自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式，結(jié)合聽說能力，合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果等評(píng)價(jià)內(nèi)容，既關(guān)注了學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，又關(guān)注了情感與態(tài)度的形成和發(fā)展：既關(guān)注了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注了他們學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

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