2018年新世紀版五年級英語下冊《Looking to the Future》教案設計(3)

　　教學設計說明
　　教學內容：
　　New Century Primary School Book 5A Unit 10 Grand Theatre: Looking to the Future
　　教材分析：
　�。�、本課是Yang Mingming寫的一篇短文，字里行間透出了孩子對美好未來的憧憬，是一篇貼近學生生活與思想、學生喜歡的閱讀材料。
　�。�、本課的教學目標是：通過聽、讀正確理解文章內容，學習用will not 來表達對未來的預測，借助語言材料提高學生的語言技能，通過學習仿寫一篇短文，抒發(fā)自己對美好未來的憧憬。
　�。�、本單元兩個重點：一是語法，一般將來時（will+不定式）的句子結構的進一步了解和強化，拓展學習并掌握will not 結構。二是讓學生正確朗讀、理解課文中的一些詞組：in the year 2020, some of the work, every other day, take exams on computer, green food, be popular among all children, more wonderful.
　　學生基礎：
　　本班學生具有良好的學習習慣，在每課的新授之前都能做到預習，這對課堂新授內容的理解、消化很有幫助。在近五年的英語學習中學生已積累了一定數量的詞匯和句型，并能閱讀一些淺顯的語言材料。班上有一部分學生語言表達能力較強，可以帶動班上其他學生的英語學習。對于本課的語法：will + 不定式的一般將來時，學生在Book 5A 中對已有了一定的理解，也作了比較多的操練，但對于will not 的練習較少，本課將此作為操練的一個重點。
　　教學思路：
　　在英語教學中必須堅持以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作精神。充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，努力營造寬松、和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望；讓學生樹立自信心，獲得成就感；注重學生的個體差異，重視學習方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力。根據教材的編排意圖和學生的學識水平，我從以下幾個方面考慮并設計本課：
　　１、注重學生知識的習得、技能的培養(yǎng)：
　　以朗讀——理解——仿說——運用作為本課教學的主線。在教學中采用小組活動、對子活動的形式提高學生主動參與學習的程度，培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力。
　�。�、聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的興趣：
　　以歌曲引入課堂，師生互動討論個人的將來，為學習本課的語言材料作好情感和語言上的鋪墊。
　　３、挖掘教材資源，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)：
　　在課文學習時，借助情景和英語解釋，通過多種形式的朗讀，幫助學生習得語言材料，形成初步的語言技能；在對比式的課文復述中，鞏固對語言材料的理解和記憶，強化語言的結構和功能。通過關注水污染引出另一種預測未來的表達方式（won’t），在特定情景中通過仿說、替換練習和靈活運用進行大量的語言操練，通過閱讀和理解課外的語言材料，增加語言的輸入量，并在語言技能訓練中滲透環(huán)境保護意識的教育。在課的最后我設計了兩個學生關注的話題：世博會和十年后的“我”，通過討論、仿寫，全面了解學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習熱情。
　�。�、關注課堂教學評價，立足過程、促進發(fā)展：
　　在整堂課上通過自評、互評、組評、師評等評價方式，結合聽說能力，合作學習、學習效果等評價內容，既關注了學生知識技能的理解和掌握，又關注了情感與態(tài)度的形成和發(fā)展：既關注了學生英語學習的結果，又關注了他們學習過程中的變化和發(fā)展。

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