2018年北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 引導(dǎo)學(xué)生了解高爾基

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生理解《母親》思想意義及藝術(shù)特色

　　3． 分析母親尼洛芙娜人物形象

　　4． 品評(píng)精彩片斷，感悟經(jīng)典

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解母親尼洛芙娜人物形象

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解母親尼洛芙娜性格的變化

　　教學(xué)方法：

　　講授法、 討論法、探究法相結(jié)合,啟發(fā)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一． 導(dǎo)入

　　1. 播放閆維文歌曲《母親》，引發(fā)學(xué)生對(duì)母親的回憶。

　　2. 即興由母愛(ài)感悟?qū)�入高爾基《母親》：生活中為我們擋風(fēng)遮雨的那個(gè)人，是母親；生活中精心呵護(hù)我們健康成長(zhǎng)的那個(gè)人，是母親；生活中經(jīng)常牽掛我們的那個(gè)人，是母親；這是多么偉大的母愛(ài)！高爾基從人類(lèi)母愛(ài)的角度去洞察人心，站在時(shí)代的高度，把握歷史的動(dòng)向，從而賦予母愛(ài)以新的人性涵義，讓我們一起走進(jìn)高爾基的《母親》。

　　二. 知人論世——簡(jiǎn)介高爾基

　　(一)走進(jìn)大師，聆聽(tīng)思想的聲音

　　高爾基名言警句

　　1.如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西----鮮花，思想，以及對(duì)你的非常美好的回憶----那你的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。

　　2.不知道明天要干什么事的人是不幸的人。

　　3.我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

　　4.書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。

　　學(xué)生齊讀材料，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(二) 高爾基簡(jiǎn)介

　　學(xué)生回顧，老師補(bǔ)充：

　　馬克西姆?高爾基（1868.3.28～1936.6.18），原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫 ，前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會(huì)上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會(huì)”大學(xué)的課堂。他與勞動(dòng)人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對(duì)他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。

　　1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕之歌》。

　　1906年高爾基寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。稍后完成的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲的前兩部《童年》和《在人間》（1913～1916）。自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》（1922～1923）。從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩(shī)氣魄的長(zhǎng)篇巨著《克里姆?薩姆金的一生》，這是一部未完成的作品。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生明確：高爾基的童年和青少年是在苦難中度過(guò)的，這成為高爾基自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲的主要素材。

　　三. 介紹《母親》的寫(xiě)作背景

　　俄國(guó)1905年的革命，以武裝起義的失敗而告終。隨之而來(lái)的，是斯托雷平的反動(dòng)統(tǒng)治時(shí)期。在社會(huì)生活中，頹廢、消極和失敗主義的情緒增長(zhǎng)了。在文學(xué)領(lǐng)域，這種失敗主義情緒表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。正是在這革命處于低潮、許多人精神混亂的時(shí)期，高爾基“匆忙地”趕寫(xiě)了《母親》這部作品。他說(shuō)：“我的任務(wù)是支持低落下去的反抗精神，來(lái)反對(duì)生活中黑暗的、敵對(duì)的勢(shì)力。”正因?yàn)槿绱�，列寧稱(chēng)這本書(shū)是“一本非常及時(shí)的書(shū)”。

　　四.《母親》的素材及故事梗概

　　1. 《母親》的素材

　　這部作品是以真實(shí)的人物和事件為素材寫(xiě)成的。20世紀(jì)初，在高爾基的故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德附近的工人區(qū)索爾莫沃工業(yè)區(qū)爆發(fā)了群眾性的革命運(yùn)動(dòng)。1902年“五一”節(jié)，索爾莫沃的工人群眾舉行******，事后，沙皇政府的法庭審判了這次***的組織者。這次事件給高爾基留下了很深的印象，他當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了要寫(xiě)一部小說(shuō)的念頭。小說(shuō)的中心人物巴威爾·符拉索夫和母親尼洛夫娜·符拉索娃，就是以索爾莫沃“五一”***時(shí)高舉旗幟走在前頭的彼得·扎洛莫夫和他的母親安娜·基利洛夫娜為原型的。小說(shuō)雖然以真實(shí)的人物和事件為素材，但決不是1902年索爾莫伏事件的翻版，而是20世紀(jì)初期整個(gè)俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)概括。

　　2.《母親》故事梗概

　　巴威爾·符拉索夫是工人區(qū)中鉗工的兒子。他偷偷地學(xué)習(xí)——因?yàn)檫@是工人所不能擁有的權(quán)利。一些工人的子女和他一起讀書(shū)、討論問(wèn)題、辦報(bào)、散發(fā)傳單，干起革命事業(yè)。母親起先擔(dān)憂(yōu)自己的兒子，慢慢的，她喜歡并欽佩這些年輕的革命者們，自己也受到了教育，參加了革命工作。隨著革命事業(yè)的不斷壯大，沙皇反動(dòng)政府開(kāi)始迫害革命者。但以巴威爾為首的組織卻冒著生命危險(xiǎn)宣傳革命思想。工農(nóng)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越浩大，群眾的反響越來(lái)越強(qiáng)烈，母親的思想覺(jué)悟也越來(lái)越高，她將整個(gè)心靈獻(xiàn)給了屬于人民自己的革命事業(yè)。

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