2018年北京版六年級語文下冊《己亥雜詩》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級語文下冊《己亥雜詩》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這首詩是小學(xué)階段難得一見的政治詩，與平時(shí)我們教學(xué)的“借景抒情”“觸景生情”的詩不同，詩人采用“創(chuàng)景抒情”的方法——通過創(chuàng)設(shè)的意象來表現(xiàn)情感：“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。詩的內(nèi)容從“清末的社會(huì)現(xiàn)狀”到“復(fù)雜情感”再到“急切愿望”，對學(xué)生而言理解比較難。

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　學(xué)習(xí)本詩歌之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元愛我中華為主題下的《開國大典》、《望大陸》、《三海關(guān)》、《太陽與士兵》這五篇文章，并通過反復(fù)地朗讀，感受到了每篇文章的作者熾熱的愛國情懷，，所以學(xué)生在大體把握本首詩的情感上會(huì)比較容易。但這首詩是小學(xué)階段難得一見的的政治詩，再加上本詩所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，而且學(xué)生平時(shí)缺少此積累。教學(xué)時(shí)教師要先介紹本詩歌的背景，加深學(xué)生對這首詩的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。再組織點(diǎn)撥學(xué)生在反復(fù)的誦讀、默讀中，抓住詩歌的意象，通過想象畫面的方式探討詩意，體會(huì)情感，初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1、朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。

　　2、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會(huì)情感。

　　3、初步感知本詩的表達(dá)特點(diǎn)。

　　二、過程與方法

　　讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延伸。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈的愛國情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意，體會(huì)情感。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　設(shè)計(jì)理念：

　　充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的踏實(shí)訓(xùn)練，與小學(xué)高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)能力，。在此過程中，情感的體驗(yàn)是必然的催化劑和目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

　　1、以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。

　　2、板書：已亥雜詩（把“己”寫成“已”）

　　3、指名讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤書寫并指正（請學(xué)生講解并總結(jié)“己”和“已”的區(qū)別和怎樣記住它們的字形。）

　　4、全班齊讀課題，解釋詩題

　�、僮x了課題你們知道詩題的意思嗎？誰來說一說？（課前學(xué)生已經(jīng)通過查字典和翻閱工具書，明白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報(bào)：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以詩題就是1839年。然后學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官南下，把一路上的所見所思所想記錄成 315首日記體組詩。）

　　②在1840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？（學(xué)生根據(jù)課前的搜集匯報(bào)：鴉片戰(zhàn)爭。）

　　③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩，這是第220首。（PPT出示）

　　5、簡介龔自珍

　　學(xué)生把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)行匯報(bào)展示�！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然本詩所表現(xiàn)的時(shí)代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時(shí)缺少此積累。但為了不低估學(xué)生的潛力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯報(bào)為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨(dú)立思考的能力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，以錯(cuò)字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本。

　　二、初讀全詩，整體把握

　　完成“自主學(xué)習(xí)”部分

　　1、自由讀詩：讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。

　　2、看看通過自學(xué)，能讀懂什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)能力真強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從讀順詩句到借助注釋與工具書，以及用自己喜歡的方法自學(xué)……給六年級學(xué)生自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，是后面交流、匯報(bào)。

　　完成：“師生誦讀部分”

　　1、指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）

　　2、師配樂范讀。

　　同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。

　　3、學(xué)生再配樂讀整首詩

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　先讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生個(gè)性解讀的時(shí)間和情境，在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上，我用羨慕的語氣求得我示范配樂朗誦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在傾聽比較中更激發(fā)想讀的欲望。

　　借助工具書理解詩句的意思，匯報(bào)交流

　　學(xué)生小組自由交流，解決以下內(nèi)容；

　�。�1）九州生氣恃風(fēng)雷；

　　“生氣”真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎？在這里用“生機(jī)勃勃的局面或者景象”這種說法更符合前文“九州”這樣的語言環(huán)境。

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