2018年北京版六年級語文上冊《艾爾比的水彩筆》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級語文上冊《艾爾比的水彩筆》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．認讀本課4個生字。

　　2．默讀課文。給課文劃分段落并歸納段意。

　　3．了解“母親”溫暖寬容而充滿智慧的愛對艾爾比產(chǎn)生的巨大影響，懂得愛的付出與回報都能帶給人幸�？鞓贰�

　　教學重點：

　　通過自學，體會“母親”對艾爾比的感情及影響。

　　教學難點：

　　給課文劃分段落。

　　學情分析：

　　教育學生懂得感恩。誠然，這并不是本課的重點，但這卻是課文傳達出的一個信息。不可否認，感恩，目前已經(jīng)是我們社會比較稀缺的品質(zhì)，尤其是孩子，他們把別人的付出當做理所當然的事。其實，沒有什么是生來就該如此的。我們生活在世上，藍天綠樹是大自然對我們的恩賜，能夠健康成長是家人、師長對我們的付出，不斷進步發(fā)展是占有社會資源和財富的結(jié)果，我們的生命都和別人的付出息息相關(guān)。得到與付出促成了社會進步的良性循環(huán)，而感恩是這循環(huán)的動力。就像艾爾比， “我”無私地幫助了他，并不求回報，但他以自己的快樂成長、突然出現(xiàn)讓“母親”喜極而泣，相信艾爾比在人生的道路上也會像“母親”一樣對待他人。教學時，應(yīng)該讓孩子對此有所領(lǐng)悟，用這盒美麗的“水彩筆”為孩子的道德修養(yǎng)添上濃墨重彩的一筆，這也是本課的人文性所在。

　　教學方法：

　　自學討論法

　　教學理念：

　　學生是學習和發(fā)展的主體。教學的過程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)該以學生為主體。

　　教學準備：

　　布置學生預習

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質(zhì)疑。

　　1．師：今天我們學習31課，大家齊讀課題。

　　2．讀了課題你有什么問題？

　　二、初讀課文，要求讀正確，了解課文的大概內(nèi)容。

　　1．指名分自然段讀課文，要求讀正確。

　　2．誰來說說課文主要寫了什么？（一個休息日，“我”接到一個打錯的電話，說“兒子”艾爾比偷拿了文具店的水彩筆。“我”以母親的身份巧妙地給孩子解了圍，并把水彩筆送給了他。12年后，已成為美術(shù)系大學生的艾爾比突然充滿感激地站到了“我”的面前。）

　　3．理解詞語的意思。

　　悻悻然——怨恨憤怒的樣子。

　　啜泣——抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　話茬兒——方言，話頭的意思。

　　歡呼雀躍——歡快地呼喊，像雀兒一樣跳躍，形容高興的樣子或歡樂的情景。

　　豁達——性格開朗，氣量大。

　　爽朗——開朗，直爽。

　　冒昧——（言行）不顧地位、能力、場合是否適宜（多用做謙辭）。

　　三、再讀課文，劃分段落，概括段落大意。

　　1．自由讀課文，試著給課文劃分段落。

　　2．指名說。

　　學生說老師要注意引導。

　　本文有兩種分段的方法。

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