2018年北京版六年級語文上冊《鼎湖山聽泉》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年北京版六年級語文上冊《鼎湖山聽泉》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　★讀準并理解“萬賴俱寂、流連、磅礴”等詞語。

　　★理解課文內容，憑借具體的語言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強學生熱愛大自然的感情。

　　★正確流利，有感情地朗讀課文，背誦第四段。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受泉聲的美妙，增強熱愛大自然的感情。

　　過程與方法：

　　利用多媒體網絡調動學生視覺，聽覺，從字里行間去感受泉聲的美麗。

　　教學重點：

　　引導學生結合語言環(huán)境理解重點詞句，體會作者的思想感情

　　教學難點：

　　憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲美妙有趣。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　二、感知課文，教給方法：

　　由學習第二自然段入手：

　　1、課件出示一組詞語：

　　淙淙 不絕于耳 清純悅耳 歡快活潑

　　清亮 時隱時現(xiàn) 交錯流瀉 遮斷路面

　　2、師提示學生讀這兩組詞語，發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音、樣子）

　　3、感悟泉聲與泉水之間的關系。

　　4、交流后，教師板書：（入目入耳，更要入心）

　　5、播放“鐘聲”課件，請學生用心聆聽路上的泉聲與鐘聲，說說感受。

　　三、感悟品讀課文 ：

　　1、 學習第1自然段：

　　作者為什么要交代“小雨”與“薄霧”？

　�。ㄐ∮昱c泉水大小有關；薄霧使景色更美）

　　2、學習第4自然段：

　�。�1）師：伴著泉聲、循著鐘聲，我們來到了半山腰的慶云古剎并借宿于此。入夜，萬籟俱寂，跋涉一天的我卻毫無睡意，仍然沉醉在白天的歡愉和美妙中，仍然意猶未盡地在聆聽、辨識、品味著傳送到枕邊的泉聲，就讓我們也像作者一樣去辨識、品味吧。

　�。�2）學生自由朗讀課文第四段：畫出你認為很精妙的句子，并說明原因。

　�。�3）學生交流：

　　（4）比較體會句子：

　　出示：那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音，那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音，那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音，那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　在草叢中流淌的小溪的聲音是輕柔的，在石縫間跌落的澗水的聲音是清脆的，無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音是厚重回響的，飛瀑急流跌入深潭的聲音是雄渾磅礴。

　　比較兩個句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

　�。ǖ谝欢魏�，因為讀起來讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同的聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達到這樣的效果，那是因為課文把泉聲比作"小提琴"、"琵琶"、"大提琴"、"銅管"的樂聲。這就是打比方的好處。第二句用了排比句，具有節(jié)奏感。美就美在有節(jié)奏感。）

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