2018年新世紀(jì)英語四年級英語下冊《Garden School》教案設(shè)計(2)

　　4）garden, building,都是學(xué)校里有的物體，可結(jié)合學(xué)校實際情況進行教授。如教授garden時可指著學(xué)校里的花園，這樣學(xué)生以后看到學(xué)校的花園便可反映出 garden一詞。building的教授也一樣。同時也可以引申出其他學(xué)校里的地點，如食堂cafeteria，圖書館library等。

　　5）floor VS storey

　　floor和storey都指樓房的“層”。floor指具體的一層或用于表示“第幾層”，如：the fifth floor第五層；storey用于表示“幾層”的（樓）房。如：a one storey house平房。英美在用floor表示“第幾層” 樓層時意思并不一樣。

　　British EnglishAmerican English Chinese

　　the second floorthe third floor三樓

　　the first floorthe second floor二樓

　　the ground floorthe first floor一樓、底層

　　6）pupil, student都有“學(xué)生”的意思。不同的是，pupil特指小學(xué)生。通過對這兩個詞的辨析，為學(xué)生日后的正確使用打基礎(chǔ)。

　　7）talk with 與某人談話

　　talk about 談?wù)撽P(guān)于

　　8）隨后教師可引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的單詞造句。如：

　　The computer room is on the fourth floor.

　　I’m in… school.

　　I’m a pupil of Grade Four.

　　9）最后教師可組織學(xué)生通過問答句來鞏固所學(xué)的單詞，如：

　　Where is English teachers’ office? On the third floor.

　　10）in all 總共

　　句型教學(xué)方法：

　　1） 教師可先出示詞匯短語desks/ in the study, fridges/ in the kitchen，讓學(xué)生用There are造句。然后再給出單數(shù)詞組a pupil/ classroom，從而引申出there is的句型。然后通過單復(fù)數(shù)詞組的變化，讓學(xué)生進行there is與there are之間的轉(zhuǎn)換，從而更明晰兩者的區(qū)別。

　　2）在剛才教there be句型的基礎(chǔ)上，再引申出他們的問句How many…are there…?將剛才所造的句子用how many問一遍。要注意對how many一般都以are there的復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的解釋。

　　3）以what引導(dǎo)的感嘆句的用法：what（a）+ adj. + n. +（it is）! 通過讓學(xué)生造句鞏固對其用法順序的印象。再引申出how引導(dǎo)的感嘆句的用法：how + adj. + the + n. + is! 同樣通過造句來鞏固。最后將兩者交叉使用，同一事物分別用兩個句型來表示，如：

　　What a beautiful park it is! = How beautiful the park is!

　　有條件的班級教師可歸納到 “兩型七式”：

　　兩種句型是以what開頭的句型和以how開頭的句型，

　　七種格式是

　�、賥hat + a + adj. + N+ S +V

　　例：What a nice book it is!

　　②what + an + adj. +N +S +V

　　例：What an interesting movie it is!

　�、踳hat + adj. + N（不可數(shù)）+ S +V

　　例：What cold water it is!

　�、躻hat + adj. + N（可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式）+ S+V

　　例：What clever boys they are!

　�、輍ow + adj.+ S +V 例：How clever the boy is!

　�、辢ow + adv. + S + V 例：How fast the fish swims!

　�、� how + adj. + a/ an + N + S+V 例：How old a building that is!

　�。▽W(xué)生只要掌握其中的部分即可）

　　4）Sure it is.

　　部分倒裝句，強調(diào)sure。

　　制造不同情景讓學(xué)生使用到這句話，從而使其明白這句話的適用場合。

　　5）關(guān)注有關(guān) “of”和“from”的短語表達教學(xué)。

　　如：the first day of the new term

　　I am a pupil of Grade Four; a new pupil from Canada

　　I am a pupil. I am in Grade Four. == I am a pupil of Grade Four.

　　He’s a boy. He’s 10 years old. == He’s a boy of ten. == He’s a ten-year-old boy.

　　課文教學(xué)方法：

　　1）教師可先制造一個新同學(xué)到來的場景，啟發(fā)學(xué)生想些歡迎以及打招呼的用語，從而引出本課要學(xué)習(xí)的禮貌用語：

　　Glad to meet you. Glad to meet you, too.

　　Welcome to our school.

　　2）接著教師可將話題引至對學(xué)校的介紹上，比如介紹自身學(xué)校的設(shè)施，如：

　　classroom, floor, room, school, building等。

　　3）隨后正式帶學(xué)生開始理解課文，教師可讓學(xué)生先跟錄音仿讀課文。課文中的主要單詞和句型在前面的教學(xué)中都已解決，因此學(xué)生對課文內(nèi)容很容易掌握。

　　4）接著教師可在情景中為學(xué)生分析課文，并結(jié)合Language Lab中的Questions and Answers，通過讓學(xué)生回答這些問題，幫助他們加深對課文的理解；同時完成On Your Own中的題目。

　　5）然后，教師可邀請學(xué)生上臺表演課文內(nèi)容，并讓全班同學(xué)進行配對的pair work，從而讓所有學(xué)生都參與進來。

　　6）最后教師可組織學(xué)生閱讀教材中提供的輔助語言材料Story: Mark’s Pet,增加語言的輸入量。

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