2018年新世紀(jì)英語(yǔ)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Teacher's Day》教案設(shè)計(jì)(2)

　　　　4）最后教師可組織學(xué)生完成Survey來(lái)鞏固詞匯的聽、說(shuō)、讀、寫。

　　What is your favourite colour?

　　Name

　　Colour

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　　上傳時(shí)間：2011-06-29 16:51:26 來(lái)源：

　　四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案（新世紀(jì)版） Unit 1

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　　二）句型教學(xué)方法

　　1） 教師可順著詞匯教學(xué)討論favourite colour的話題討論，引出favourite performance的話題討論，從而引出Farmland 中的小對(duì)話。 What is Tommy’s favourite performance? Let’s listen.

　　教師可讓學(xué)生反復(fù)聽?zhēng)妆閷?duì)話。第一遍，只出現(xiàn)畫面，不出現(xiàn)文字; 第二遍，出現(xiàn)對(duì)話的文字，主要句型用紅色標(biāo)注; 第三遍，教師可在觀看對(duì)話的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō); 第四遍，教師可在對(duì)話放到主要句型時(shí)，適時(shí)地將對(duì)話的音量調(diào)小，讓學(xué)生配音，了解學(xué)生對(duì)主要句型的習(xí)得情況。

　　在學(xué)生對(duì)主要句型的語(yǔ)義有初步的體驗(yàn)后，教師可讓學(xué)生用Farmland中補(bǔ)充的詞匯對(duì)句型做替換練習(xí)。例如：

　　What’s in the box?

　　There is a scarf.

　　What’s in the box/

　　There are some toy soldiers.

　　教師可事先制作道具，一個(gè)大盒子里套著小盒子，小盒子里放個(gè)塑料蛋殼，蛋殼里放兩顆紅棗。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)替換操練There be句型特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)。例如: What’s in the box?

　　There’s a small box.

　　What’s in the small box?

　　There’s an egg,

　　What’s in the egg?

　　There are two dates.

　　教師可組織學(xué)生做guessing game來(lái)進(jìn)一步鞏固句型。例如，教師可準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，事先在里面放一些實(shí)物，然后讓學(xué)生猜里面有什么。可先在師生間開展，再在學(xué)生間開展活動(dòng)。

　　最后教師可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，整合已有的語(yǔ)言知識(shí)，自由創(chuàng)編和表演對(duì)話，讓學(xué)生在盡可能生活化的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

　　三）課文教學(xué)方法

　　教師可先通過(guò)Language Lab中On your own中的問(wèn)題讓學(xué)生圍繞著裝展開話題討論。

　　When is Teachers’ Day?

　　Who is your favorite teacher?

　　What do you do on Teachers’ Day?

　　在討論中，學(xué)生一定會(huì)提到“教師節(jié)快樂(lè)！”這句話，教師可抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)課文中的新句子 “Happy Teachers’ Day!”,學(xué)生也一定會(huì)提到親手做幸運(yùn)星送給老師作為教師節(jié)的禮物，教師可順勢(shì)引出lucky stars以及a lot of, 讓學(xué)生在交際的語(yǔ)境中自然習(xí)得課文中的新的語(yǔ)言。

　　接著教師可從話題討論中自然引出課文。教師可出示課文投影片：Today is Teachers’ Day. Who are they? What are they doing? Let’s listen.

　　聽完課文錄音后，教師可通過(guò)讓學(xué)生回答Language Lab的Questions and answers中的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

　　Is it Mother’s Day?

　　What day is it?

　　What has Miss Lynn got?

　　What’s in the red box?

　　What’s on the card?

　　在學(xué)生理解課文大意后，教師可讓學(xué)生跟錄音仿讀課文。課文中的主要句型和表達(dá)方式在前面的教學(xué)中都已解決，因此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很容易掌握。

　　教師可通過(guò)角色表演讓學(xué)生在準(zhǔn)交際情境中運(yùn)用語(yǔ)言，并指導(dǎo)學(xué)生要表演出孩子們想給老師一份驚喜的神態(tài)和語(yǔ)氣。

　　接著教師可組織學(xué)生閱讀教材中提供的輔助語(yǔ)言材料Story1: Mother’s Day, 增加語(yǔ)言的輸入量。

　　7）最后，教師可創(chuàng)設(shè)多個(gè)主題，如：Father’s Day, Children’s Day, Birthday等，讓學(xué)生整合已有的語(yǔ)言知識(shí)，模仿課文或輔助材料寫一個(gè)對(duì)話或是語(yǔ)段，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

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