2018年新世紀(jì)英語四年級英語上冊《Teacher's Day》教案設(shè)計(jì)(2)

　　　　4）最后教師可組織學(xué)生完成Survey來鞏固詞匯的聽、說、讀、寫。

　　What is your favourite colour?

　　Name

　　Colour

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　　上傳時(shí)間：2011-06-29 16:51:26 來源：

　　四年級英語上冊教案（新世紀(jì)版） Unit 1

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　　二）句型教學(xué)方法

　　1） 教師可順著詞匯教學(xué)討論favourite colour的話題討論，引出favourite performance的話題討論，從而引出Farmland 中的小對話。 What is Tommy’s favourite performance? Let’s listen.

　　教師可讓學(xué)生反復(fù)聽幾遍對話。第一遍，只出現(xiàn)畫面，不出現(xiàn)文字; 第二遍，出現(xiàn)對話的文字，主要句型用紅色標(biāo)注; 第三遍，教師可在觀看對話的過程中引導(dǎo)學(xué)生仿說; 第四遍，教師可在對話放到主要句型時(shí)，適時(shí)地將對話的音量調(diào)小，讓學(xué)生配音，了解學(xué)生對主要句型的習(xí)得情況。

　　在學(xué)生對主要句型的語義有初步的體驗(yàn)后，教師可讓學(xué)生用Farmland中補(bǔ)充的詞匯對句型做替換練習(xí)。例如：

　　What’s in the box?

　　There is a scarf.

　　What’s in the box/

　　There are some toy soldiers.

　　教師可事先制作道具，一個(gè)大盒子里套著小盒子，小盒子里放個(gè)塑料蛋殼，蛋殼里放兩顆紅棗。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)替換操練There be句型特殊疑問句的結(jié)構(gòu)。例如: What’s in the box?

　　There’s a small box.

　　What’s in the small box?

　　There’s an egg,

　　What’s in the egg?

　　There are two dates.

　　教師可組織學(xué)生做guessing game來進(jìn)一步鞏固句型。例如，教師可準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，事先在里面放一些實(shí)物，然后讓學(xué)生猜里面有什么�？上仍趲熒�間開展，再在學(xué)生間開展活動。

　　最后教師可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，整合已有的語言知識，自由創(chuàng)編和表演對話，讓學(xué)生在盡可能生活化的語境中運(yùn)用語言知識。

　　三）課文教學(xué)方法

　　教師可先通過Language Lab中On your own中的問題讓學(xué)生圍繞著裝展開話題討論。

　　When is Teachers’ Day?

　　Who is your favorite teacher?

　　What do you do on Teachers’ Day?

　　在討論中，學(xué)生一定會提到“教師節(jié)快樂！”這句話，教師可抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)課文中的新句子 “Happy Teachers’ Day!”,學(xué)生也一定會提到親手做幸運(yùn)星送給老師作為教師節(jié)的禮物，教師可順勢引出lucky stars以及a lot of, 讓學(xué)生在交際的語境中自然習(xí)得課文中的新的語言。

　　接著教師可從話題討論中自然引出課文。教師可出示課文投影片：Today is Teachers’ Day. Who are they? What are they doing? Let’s listen.

　　聽完課文錄音后，教師可通過讓學(xué)生回答Language Lab的Questions and answers中的問題來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

　　Is it Mother’s Day?

　　What day is it?

　　What has Miss Lynn got?

　　What’s in the red box?

　　What’s on the card?

　　在學(xué)生理解課文大意后，教師可讓學(xué)生跟錄音仿讀課文。課文中的主要句型和表達(dá)方式在前面的教學(xué)中都已解決，因此學(xué)生對課文內(nèi)容很容易掌握。

　　教師可通過角色表演讓學(xué)生在準(zhǔn)交際情境中運(yùn)用語言，并指導(dǎo)學(xué)生要表演出孩子們想給老師一份驚喜的神態(tài)和語氣。

　　接著教師可組織學(xué)生閱讀教材中提供的輔助語言材料Story1: Mother’s Day, 增加語言的輸入量。

　　7）最后，教師可創(chuàng)設(shè)多個(gè)主題，如：Father’s Day, Children’s Day, Birthday等，讓學(xué)生整合已有的語言知識，模仿課文或輔助材料寫一個(gè)對話或是語段，提高學(xué)生的語用能力。

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