2018年西師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的加減混合運算》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)的加減混合運算》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：教材以學(xué)生的家庭生活為背景，采用對比的方式呈現(xiàn)一家人不同的計算思路，通過對比，使學(xué)生看出三種方法的結(jié)果是一樣的，從而使學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減混合運算，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的習(xí)慣。

　　學(xué)情分析：本節(jié)知識是在學(xué)生掌握了整數(shù)的混合運算、認(rèn)識了小數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握了用豎式計算小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：（1）小數(shù)加減混合運算的運算順序，針對題目選擇合理正確的方法計算。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的習(xí)慣。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力。

　　教學(xué)重點：掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序。

　　教學(xué)難點：選擇正確合理的計算方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、展示臺、計算器。

　　教法、學(xué)法：教師以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，組織探究活動，設(shè)疑解難為主；學(xué)生以自主嘗試、合作探究學(xué)習(xí)為主。（先試后導(dǎo)，先練后講）

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、關(guān)于課本100頁的三道算式你是怎么想的？

　　2、小數(shù)的加減混合運算需要注意什么？

　　3、你還有什么疑問？

　　教學(xué)過程：

　　一、小組釋疑

　　小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

　　【設(shè)計意圖：通過在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以使學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識得到互補(bǔ)，解決部分疑問。之后再在課堂上提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，教師根據(jù)學(xué)生的疑問對教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到課堂效率的最優(yōu)化�！�

　　二、嘗試練習(xí)

　　1、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們坐過輕軌嗎？五一假期，小明和爸爸媽媽就是從廣州坐輕軌去珠海玩，其中經(jīng)過的站點有順德站、小欖站、中山站，南朗站和終點站珠海北，下面是各站點之間的距離

　　路段里程/千米

　　廣州南—順德16.3

　　順德—小欖36.7

　　小欖—中山30.6

　　中山—南朗16.2

　　南朗—珠海北16.4

　　總里程116.2

　　小明：“媽媽，我們到小欖了。” 媽媽：“是啊，還有多少千米我們就到珠海北了呢？”

　　師： 從資料上你知道了哪些信息？請說給你的同桌聽一聽。

　　師：小明媽媽的問題你會解答嗎？并說說你是怎樣想的？（學(xué)生邊說老師邊板書算式）

　　生1：30.6+16.2+16.4

　　師：還有不同的方法嗎？

　　生2：116.2-16.3-36.7

　　生3:116.2-（16.3+36.7）

　　2、嘗試練習(xí)

　　師：請大家嘗試在練習(xí)本上計算。（請三位同學(xué)出來板演）

　　師：請你說一說你是怎樣算的？

　　30.6+16.2+16.4 從左到右依次計算（用計算器驗算）

　　116.2-16.3-36.7 從左到右依次計算（驗算）

　　116.2-（16.3+36.7） 先算括號里第1第2賽段路程和（驗算）

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