2018年西師大版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的性質(zhì)》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年西師大版四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的性質(zhì)》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。
　　教學內(nèi)容：

　　四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習十第1、2、3、4題。

　　教學目的：

　　1． 引導學生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫．

　　2． 培養(yǎng)學生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力．

　　3． 培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點．

　　教學重點：

　　讓學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)．

　　教學難點：

　　能應用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題．

　　教學步驟：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　創(chuàng)設情境：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？

　　為什么2.5元末尾添個0價錢不變呢？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

　　二、出示課題，提出目標。

　　1．知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫．

　　2．培養(yǎng)動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力．

　　3．培養(yǎng)初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，感悟到數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系．

　　三、自學嘗試，探究新知。

　　1．出示嘗試題

　　（1）1、10、100這三個數(shù)相等嗎？你能想辦法使它們相等嗎？

　�。�2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎？

　　（3）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？說明什么？

　�。�4）“0.1米= 0.10米=0.100米”這個等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？從右往左看又怎樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　2．學生自學課本38頁后嘗試練習并討論。（5分鐘后全班交流）。

　　3．根據(jù)自學情況引導講解。

　　四、拓展練習， 驗證結(jié)論。

　　為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。

　　1．出示做一做：比較0.30與0.3的大小

　　你認為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學生先應用結(jié)論猜一猜）

　　2．想一下你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好）

　　3．在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。

　　（1）左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

　　（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

　�。�3）小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3＝0.30。）

　　概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

　　過度：我們?nèi)绻�遇到小�?shù)末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看