2018年西師大版四年級數(shù)學下冊《四則混合運算》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年西師大版四年級數(shù)學下冊《四則混合運算》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學提示：

　　學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，這些運算的運算順序都是從左往右依次計算，為了打破學生的思維定勢，教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，由淺入深地促使學生理解混合運算順序，目的是為了讓學生了解在有加法和乘法的計算中，無論乘法在前和在后都要先算乘法。通過活動，結(jié)合具體情境，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，體會四則運算的意義，發(fā)展學生提出問題、解決問 題的能力。逐步提高他們的計算能力。這一內(nèi)容的學習也為今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下基礎。

　　教學目標：

　　1、知識與技能： 初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

　　2、過程與方法： 經(jīng)歷對比、推理、總結(jié)混合運算的特點，培養(yǎng)學生合作意識。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀： 在學習活動中，感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。

　　教學重點：

　　掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。

　　教學準備：

　　多媒體課件、草稿本

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，你們到文具店買過學習用品嗎？

　　生：買過。

　　師：買過什么文具？

　　生：買過2個筆記本和1支筆。

　　師：你買的筆記本每個幾元，筆每只幾元？

　　生：筆記本每個2元，筆每只1元。

　　師：，你們能幫他算一算一共要用去多少錢嗎？

　　生：5元。

　　師：你怎么算的？

　　生：先算筆記本的錢2×2=4（元），再算4＋1=5（元）

　　師：說得很好。今天我們繼續(xù)學習這類的問題。出示課題：加減法與乘法的混合運算。

　　設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學與生活的距離。提出有針對性的問題，為后面的學習做好鋪墊。

　　二、小組合作探究新知

　　1、課件出示例題

　　師：生讀題，說說要解決的問題。

　　生：買文具盒和書包一共用去多少元？

　　師：獨立列分步算式解決問題。小組內(nèi)說說你是怎么想的。

　　師：誰說說你是怎么想的？

　　生：先算6個文具盒多少錢，就是6×7=42（元）再算一共用去多少錢。就是42+55=97（元）

　　師：誰能把這兩個算式合并到一起嗎？

　　生：可以寫成：6×7+55

　　生：還可以寫成：55+6×7

　　師：這兩個算式對不對。（小組討論）

　　生：第一個對。因為先算乘法，第二個先算加法。

　　師：像上面的算式無論乘在前還是在后都應該先算，所以都對。在一個沒有括號綜合算式里，有乘又有加減。應先算乘，后算加減。

　　講解：像同學們這樣，分列了兩個算式，一步一步去解答。我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個算式叫“分步算式”。我們還可把這兩個算式合在一起列成一道兩步的算式，這種算式叫做綜合算式。在綜合算式中，我們要先算乘除后算加減。

　　設計意圖：再現(xiàn)學生熟悉的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的情感投入，把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合起來。

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