2018年人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加、減法各部分間的關(guān)系》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加、減法各部分間的關(guān)系》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材2—3頁(yè)例1 做一做 練習(xí)一 1—5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過比較，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。

　　1、探索發(fā)現(xiàn)加法與減法的互逆關(guān)系，在理解加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納推理的能力。

　　2、運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算，對(duì)整數(shù)加、減法、乘除法的意義有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過解決實(shí)際問題來理解和掌握“加、減法的意義和各部分間的關(guān)系”及“乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系”，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解加、加法的意義，掌握加、減法之間的關(guān)系。理解并掌握加法與減法之間的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　48+32= 　　56+44= 　　128+172=　　 249 +151=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、理解加法的意義。

　　出示 例1（1） 一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

　　（1）、問：看圖，觀察，你收集到了哪些信息？

　　（2）、試著寫出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　為什么用加法呢？

　　說說怎樣的運(yùn)算叫做加法？

　�。�3）、小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱

　　2、理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

　　（1）、根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）、（3）

　　寫出兩道減法算式，說說這樣列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　�。�2）、怎樣的運(yùn)算是減法？

　　根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示

　�。�3）、小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。說明減法各部分名稱

　　三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

　　1、上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示

　　加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差

　　3、師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書）

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看