2018年青島版(五年制)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《剪紙中的數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)加、減法(一)》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3、剛才同學(xué)們進(jìn)行了積極熱烈的探究，哪一組愿意把你們結(jié)果展示給大家呢？和他們小組方法一樣的請(qǐng)把你們的白板舉起來(lái)，你們還有要補(bǔ)充的嗎？哪一小組還不同的方法呢？

　　根據(jù)我們的計(jì)算可以看出今天把這個(gè)廣場(chǎng)鋪完了嗎？可見(jiàn)我們前面的估算是正確的，那還剩多少?zèng)]有鋪完嗎？ 你是怎么知道的？

　　4、同學(xué)們真聰明，探索出了這么多解決問(wèn)題的方法，請(qǐng)大家思考一下，在這幾種方法中哪一種具有普遍性，適用于所的分?jǐn)?shù)加減法呢？

　　5、大家分析的很有道理，我也認(rèn)為先通分再計(jì)算這種方法最具有普遍性，其實(shí)，這種方法是把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成了同分母分?jǐn)?shù)加減法。先通分再計(jì)算，怎樣書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔明了呢？請(qǐng)用通分方法的小組把白板舉起來(lái)，大家認(rèn)為哪一小組的方法最好呢？那我們今后做題時(shí)就要按照這種格式來(lái)寫(xiě)。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，計(jì)算過(guò)程，加深一下理解。

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　1、下面請(qǐng)大家用先通分后計(jì)算的方法，獨(dú)立計(jì)算

　　2、讓兩名同學(xué)板演，做完的同學(xué)兩人對(duì)學(xué)，交流算法，然后讓這兩名同學(xué)講解。

　　3、這兩位同學(xué)用不同的方法，算出了相同的結(jié)果，請(qǐng)大家比較一下這兩種方法，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便，為什么？大家同意他們的看法嗎？一般情況下我們就用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　4、下面我們回過(guò)頭來(lái)把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容梳理一下，我們先學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)相加減，它的計(jì)算方法是分母不變，分子相加減，結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，接著學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，它的計(jì)算方法是先通分把它轉(zhuǎn)化成同分母加減法再計(jì)算，哪為什么同分母分?jǐn)?shù)能直接相加減，異分母分?jǐn)?shù)要轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)才能進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)大家聯(lián)系整數(shù)和小數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行理。，現(xiàn)在我們開(kāi)始群學(xué)。時(shí)間2分鐘。

　　師總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算整數(shù)加減法時(shí)是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加減法是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊再加減，同分母分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位相同，所以能直接相加減，而異分母分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位不同，所以要轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)才能進(jìn)行計(jì)算�？梢�(jiàn)單位相同是非常重要的，只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減。

　　三、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　你們的收獲就是老師最大的快樂(lè)，在剩余時(shí)間里，讓我們繼續(xù)沖刺，會(huì)有更大的收獲等著你。

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