2018年青島版(五年制)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《團(tuán)體操表演 因數(shù)和倍數(shù)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版(五年制)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《團(tuán)體操表演 因數(shù)和倍數(shù)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的一些特征及它們之間的關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念和特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，今天，老師又為你們帶來了學(xué)校在去年慶“元旦”文藝演出時(shí)留下的部分照片，我們共同來欣賞。（課件演示：學(xué)生元旦表演節(jié)目時(shí)的照片資料。）

　　師：通過看照片，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：我發(fā)現(xiàn)排成各個(gè)方陣的人數(shù)分別是24、25、40、35、32。 師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些數(shù)，他們有什么共同點(diǎn)呢？

　　生1：這些數(shù)有的是奇數(shù)，有的是偶數(shù)。

　　生2：24、40、32是2的倍數(shù)，25、40、35是5的倍數(shù)。

　　師：這幾個(gè)數(shù)有的有因數(shù)2，有的有因數(shù)5，那么這些數(shù)的共同點(diǎn)與它們的因數(shù)有關(guān)系嗎？我們先來找一找這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)？

　�。▽W(xué)生分別找出24、25、40、35、32這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)。）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)中最小的是1，最大的是這個(gè)數(shù)。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)25有3個(gè)因數(shù)，35有4個(gè)因數(shù)，32有6個(gè)因數(shù)，40有8個(gè)因數(shù)，24有8個(gè)因數(shù)。

　　生3：這些數(shù)的因數(shù)最少有3個(gè)，最多的有8個(gè)。

　　生4：這幾個(gè)數(shù)都有兩個(gè)以上的因數(shù)。

　　師：有兩個(gè)以上因數(shù)的，都能排成方陣嗎？

　　生1：能。

　　生2：不一定。

　　二、合作探索新知

　　師：到底誰說的正確呢？我們用擺棋子的方法來驗(yàn)證一下吧！你們想怎樣驗(yàn)證呢？

　　生1：我們用一個(gè)棋子代表一個(gè)人，找?guī)讉�(gè)含有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，看看是不是所有的都能排成方陣。

　　生2：我們來找?guī)讉�(gè)含有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，看是不是所有的都不能排成方陣。

　　生3：我們從1開始，分別排人數(shù)是1、2、3、4、5……的隊(duì)伍，看看能排成方陣的數(shù)是不是都含有兩個(gè)以上的因數(shù)。

　　（學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)）

　　師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：含有兩個(gè)以上因數(shù)的數(shù)，都能排成方陣。

　　生2：含有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)，都不能排成方陣。

　　生3：人數(shù)是4、6、8、9、10……時(shí)，都能排成方陣。

　　生4：人數(shù)是1、2、3、5、7、11……時(shí)，不能排成方陣。 ……

　　師：我們還可以用列表找因數(shù)的個(gè)數(shù)的方法來研究。

　　師：通過這個(gè)表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

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