2018年冀教版四年級數(shù)學上冊《因數(shù)》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版四年級數(shù)學上冊《因數(shù)》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　會把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

　　過程與方法

　　學生通過獨立探索掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　讓學生在探索學習過程中增強學生的數(shù)感，提高學生探索能力。

　　教學重點：

　　把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

　　教學難點：

　　掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、 利用舊知導入新課。

　　1、 指名說一說怎樣找一個數(shù)的倍數(shù)？一個數(shù)的倍數(shù)是有限的 還是無限的？

　　2、 10的最小倍數(shù)是幾？有最大倍數(shù)嗎？ 師：今天我們一起來學習找一個數(shù)的因數(shù)。板書：因數(shù)。

　　二、 探索新知。

　　1、 探索找一個數(shù)因數(shù)的方法。（多媒體出示例1） 師：把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。

　　學生在練習本上寫出來，多媒體展臺展示。 生1：12=1×12 生2：12=2×6 生3：12=3×4 師：兩個數(shù)相乘，乘數(shù)也叫因數(shù)，所以1、2、3、4、6、12這些 數(shù)又叫12的因數(shù)。

　　2、 學生探討：什么是一個數(shù)的因數(shù)？

　　生1：兩個自然數(shù)相乘得到一個數(shù)，那么這兩個數(shù)就叫這個數(shù)的因數(shù)。

　　生2：可以用字母表示因數(shù)與積的關系，如a、b、c都是自然數(shù)，且a×b=c，那么a、b就叫c的因數(shù)。

　　3、 試一試： 師：18的因數(shù)有哪些？

　　4、 探索一個數(shù)因數(shù)的特征。

　　師：在練習本上寫出1～10各數(shù)的所有因數(shù)。 讓學生觀察這些數(shù)的因數(shù)，有什么特點？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個因數(shù)，有些數(shù)的因數(shù)不止兩個。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)1只有一個因數(shù)就是它本身。 ……

　　師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。

　　師：根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，你認為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

　　生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　三、 練一練。

　　1、 師指名回答，并說一說是怎樣想的？

　　2、 學生利用數(shù)表，在書上圈出質(zhì)數(shù)。再集體訂正。

　　四、 拓展練習。

　　1、 同桌各出一個數(shù)，讓對方說一說這個數(shù)的因數(shù)。

　　2、 找出50～100的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)。相互交流想法。

　　五、 全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你都學會了什么？

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