2018年滬教版四年級數學下冊《數學廣場--位置的表示方法》教案設計

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　　教學目標：

　　1、知道并學會使用有序整數對（a,b）表示物體在平面中的位置。

　　2、經歷觀察、抽象等數學學習過程，體會一一對應、符號化等數學思想。

　　3、通過數學學習體驗數學的實用價值，感受學習數學的快樂。

　　教學重點：

　　掌握用有序數對（a，b）表示物體在平面中的位置。

　　教學難點：

　　理解先橫后縱的表示方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、激趣引入

　　1、創(chuàng)設“夏令營征集令”的情境，引入用列行來表示位置的方法。

　　任務開啟：尋找小胖，拿到任務卡。

　　2、出示小胖教室座次圖

　　生：小胖在第x組第x個，第x列第x個，第x列第x行，第x排第x個，縱x橫x等。

　　3、認識列和行

　　(1) 師：我們把豎著的一組一組稱為？

　　板書：列 (2)

　　師：橫著的一排一排我們稱為？

　　板書：行

　　4、揭示課題

　　師：今天老師要和大家一起來探究如何用數學的方法來表示位置。

　　板書：位置的表示方法

　　二、探索發(fā)現、討論歸納

　　1．用數對（a，b）表示位置的方法

　　(1) 師：小胖到底在什么位置呢？

　　生：第2列第3行 師：你們有沒有既簡單方便又科學合理的方法來表示他的位置呀？

　　板書：（2，3）

　　(2) 師：用這種方法表示小胖的位置，我們用到了幾個數？

　　板書：數對

　　2．數對的讀法 師：（2，3）讀作數對二三。

　　3．試一試： 師：小丁丁的位置是在？ 任務一：看誰反應快，同學們先確定自己的位置，老師報出數對，相應位置的同學起立。 任務二：從歷史中找線索

　　4．笛卡爾坐標，引出格子圖。

　　5．試一試：根據數對找到小胖他們在格子圖中的位置。

　　6．數對是有序的，區(qū)別數對（a，b）和數對（b，a）。 小結：這兩個數對雖然都是有數字2和5，但表示的意思完全不同，我們在書寫的時候不能顛倒，所以數對是有序的。

　　板書：有序

　　三、鞏固練習、實際運用

　　任務三：尋找小胖藏在英雄島上的銀制徽章。

　　1、關卡一：失落的藏寶圖。（獨立） 根據提供的線索找到迷宮中的藏寶圖。

　　2、關卡二：漢字密碼墻（同桌合作） 根據數對找到相應藏寶地點的位置。

　　3、關卡三：對錯門（集體手勢）

　　根據題目判斷對錯。

　　四、課堂總結、多維評價

　　1、通過自我評價和同學互評決定銀制徽章的歸屬。

　　2、總結全課。

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