2018年滬教版四年級數學下冊《小數的性質》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年滬教版四年級數學下冊《小數的性質》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.通過觀察比較，知道小數部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

　　2.會運用小數的性質進行小數的化簡。

　　過程與方法：

　　通過直觀的分數模型和數射線來探究小數的性質。

　　情感與態(tài)度：

　　訓練學生的發(fā)散性思維能力。

　　教學重點：

　　理解小數性質。

　　教學難點：

　　運用小數性質進行化簡。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程:

　　一、導入階段:

　　1．口答：小數改寫成分數。

　　0.7 = 0.73 = 0.731=

　　口述小數改寫成分數的方法。

　　2.哪個分數與哪個小數相等,并說出各個小數表示多少個這樣的計數單位。

　　7/10 21/100 307/1000 0.7 0.21 0.307

　　二、中心階段：

　　出示例1: 比較0.3, 0.30, 這兩個小數的大小?

　　學生討論后看書進一步交流：

　�。�1）可把這兩個小數分別改寫成分數,結合直觀圖比較。

　　把正方體看作整體“1”，把它平均分成10份，每一條是十分之一，涂色部分是3條，表示十分之三，因此0.3 =3/10

　　把同樣大小的正方體平均分成100份，每一塊是百分之一，涂色部分是30塊，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。

　　從圖中可以看出,涂色部分大小相等,用分數表示3/10=30/100，用小數表示0.3=0.30

　�。�2）借助數射線找位置理解：從數射線上看，每一大格表示0.1，0.3表示3個0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30個0.01，30格表示0.30，兩個數在同一點上，所以0.3=0.30。

　　3．師：是不是所有的這種形式的小數都相等呢？

　　比較0.7與 0.70，0.10與 0.100，0.5與 0.500，這些分數的大��？（說說么想的）

　　0.7= 0.70， 0.10= 0.100， 0.5= 0.500

　　觀察與思考： “從左往右”看或“從右往左”看每組小數，你發(fā)現了什么？

　　小數部分的位數起了變化。

　　小數部分末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

　　4．總結：小數部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變，我們把這個變化規(guī)律稱為“小數的性質”。

　　理解幾個重點詞語：小數部分的末尾，添上，去掉。

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