2018年滬教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的性質(zhì)》教案設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.通過(guò)觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　2.會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)直觀的分?jǐn)?shù)模型和數(shù)射線來(lái)探究小數(shù)的性質(zhì)。

　　情感與態(tài)度：

　　訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小數(shù)性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入階段:

　　1．口答：小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

　　0.7 = 0.73 = 0.731=

　　口述小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)的方法。

　　2.哪個(gè)分?jǐn)?shù)與哪個(gè)小數(shù)相等,并說(shuō)出各個(gè)小數(shù)表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

　　7/10 21/100 307/1000 0.7 0.21 0.307

　　二、中心階段：

　　出示例1: 比較0.3, 0.30, 這兩個(gè)小數(shù)的大小?

　　學(xué)生討論后看書進(jìn)一步交流：

　�。�1）可把這兩個(gè)小數(shù)分別改寫成分?jǐn)?shù),結(jié)合直觀圖比較。

　　把正方體看作整體“1”，把它平均分成10份，每一條是十分之一，涂色部分是3條，表示十分之三，因此0.3 =3/10

　　把同樣大小的正方體平均分成100份，每一塊是百分之一，涂色部分是30塊，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。

　　從圖中可以看出,涂色部分大小相等,用分?jǐn)?shù)表示3/10=30/100，用小數(shù)表示0.3=0.30

　�。�2）借助數(shù)射線找位置理解：從數(shù)射線上看，每一大格表示0.1，0.3表示3個(gè)0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30個(gè)0.01，30格表示0.30，兩個(gè)數(shù)在同一點(diǎn)上，所以0.3=0.30。

　　3．師：是不是所有的這種形式的小數(shù)都相等呢？

　　比較0.7與 0.70，0.10與 0.100，0.5與 0.500，這些分?jǐn)?shù)的大�。浚ㄕf(shuō)說(shuō)么想的）

　　0.7= 0.70， 0.10= 0.100， 0.5= 0.500

　　觀察與思考： “從左往右”看或“從右往左”看每組小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小數(shù)部分的位數(shù)起了變化。

　　小數(shù)部分末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

　　4．總結(jié)：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，我們把這個(gè)變化規(guī)律稱為“小數(shù)的性質(zhì)”。

　　理解幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：小數(shù)部分的末尾，添上，去掉。

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