2018年滬教版四年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣場-相等的角》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)廣場-相等的角》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探知兩條直線相交，相對的角大小相等。

　　2、會利用特殊的角求未知角的度數(shù)。

　　3、經(jīng)歷觀察、猜想、說理、交流等過程，進一步發(fā)展空間觀念和有條理的表達能力。

　　4、在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　重點難點：

　　會利用特殊的角求未知角的度數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�1）已知：1=27，2=63，求AOB=?

　�。�2）已知：AOB是平角，1=70，求2=？

　　鼓勵猜想，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

　　1、引出兩條直線相交，說一說你能得到幾個小于平角的的角呢？你能說說這些角之間的關(guān)系嗎？

　　2、猜測一下這些角之間還有什么關(guān)系？（1=3，2=4）

　　三、探究新知（猜想—驗證）。

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　　1、預(yù)設(shè)：驗證方案一：用量角器把四個角都測量一下。

　　驗證方案二：測量個別角，通過計算得出其他的角。

　　驗證方案三：推理說明，證明結(jié)論。

　　2、重點引導(dǎo)學(xué)生從方案二或方案三的角度去思考。

　　3、假設(shè)知道了其中的一個銳角1=30 ，你們能計算2、3、4 分別為多少度呢？

　　要求：先獨立思考，再同桌交流。（學(xué)生匯報，教師板書計算過程）

　　通過解題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生交流后匯報（1=3，2=4）

　�。ǘ�）第二次探究

　　1、討論：假設(shè)知道的是其中的一個鈍角，那么1 還相等嗎？生：（全班反饋）（學(xué)生自己舉例說明）

　　要求：把你的推理過程先和你的同桌說一說。生：匯報

　　2、（出示ppt）下面考驗一下大家的眼力，一個角也沒有測量；像這樣的兩條直線相交后1 是否也相等？為什么？這里究竟有什么秘密呢？

　　師：同學(xué)們通過計算和觀察發(fā)現(xiàn)了相等的角的秘密，這也就是我們今天學(xué)習(xí)的知識。出示課題：數(shù)學(xué)廣場——相等的角

　　3、找一找身邊的相等的角。

　　既然我們生活中處處有數(shù)學(xué)，下面請同學(xué)們動手找一找相等的角或利用身邊的學(xué)具創(chuàng)造出一組相等的角�？梢詥幔�

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、已知：DOB=140, DOC 為直角

　　2、媒體出示書上練習(xí)1兩個正方形相交如下圖，2=60，1 想一想？如圖：已知AOC是直角，1=40，求2 是多少度？（機動）

　　五、課堂總結(jié)。

　　（1）簡單介紹泰勒斯，滲透數(shù)學(xué)文化。

　�。�2）總結(jié)，本節(jié)課你有什么收獲或感受。

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