2018年西師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案設(shè)計(jì)(2)

　　生：我把這張紙先對(duì)折，然后這樣用剪子一剪。

　　師：嗯，你剪得真好看。

　　師：（手指另一副圖）你又是怎樣剪的。

　　生：我先畫(huà)了一個(gè)心形，再用剪子沿著線剪。

　　師：這個(gè)同學(xué)的方法真好，而且剪的邊非常整齊。

　　師：（指不對(duì)稱(chēng)圖形）我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)同學(xué)剪得怎么樣。

　　生：這個(gè)同學(xué)剪的圖形左右兩邊大小是不一樣的。

　　師：你怎么知道他的作品不對(duì)稱(chēng)？

　　生：對(duì)折就能看出來(lái)。

　　師：（請(qǐng)這名同學(xué)自己檢查）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么他們（剪對(duì)稱(chēng)作品的兩名同學(xué)）能剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，而他（剪不對(duì)稱(chēng)作品的那名同學(xué)）卻不能呢？秘密在哪兒？

　　生：前面兩個(gè)同學(xué)剪的時(shí)候先對(duì)折了再剪，而后面這個(gè)同學(xué)沒(méi)有對(duì)折。

　　師：看來(lái)，只有對(duì)折剪出來(lái)的作品才對(duì)稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能在這些對(duì)稱(chēng)的圖形中發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：都有一條印。

　　生2：都有一條痕跡。

　　生3：有一條線。

　　師：像剛才我們把紙對(duì)折后剪出來(lái)的圖形我們就把它叫作對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)折后的這條折痕我們就叫做對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱(chēng)軸。）

　　師：你能給你剛才剪的圖形畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸嗎？畫(huà)好后給同桌看一看。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都掌握得非常好，現(xiàn)在我們把書(shū)本翻到第68頁(yè)完成“做一做”的練習(xí)。

　　生做完后一起訂正。

　　[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的秘密，并很快的找出了對(duì)稱(chēng)軸，并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和口頭表達(dá)能力。]

　　三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

　　師：看來(lái)剛才的練習(xí)都難不到我們的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度小

　　組坐好。

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